如何做智慧家长 奉贤营造家校共育"生态场"
因为心理敏感而“拒学”，性格追求完美出现人际交往困难，考前焦虑甚至出现强迫症等——各种学生心理问题怎样得到最好疏导？日前国家发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对各类教师必须具备的知识结构和专业素养提出新要求。现在年轻教师大多数是80后90后，几乎是名副其实的独一代，有的连基本家庭教育经验还没有。从改变并提高教师开始，奉贤教育系统鼓励指导教师人人参与家校合作育人，形成家校共育“生态场”。
“优质爸爸成长营”呼吁爸爸们回归家庭，承担子女的教育责任，陪伴孩子长大，让少年儿童在生活中能“找”到爸爸。
从“叛逆王”到“男子汉”
1.8米的小李有个坏毛病，爱破坏班主任办公桌上的物品。每次课间休息，或老师倒茶，就趁机“犯案”，悄悄撕坏办公桌上的各种纸张。到了青春叛逆期，小李和老师、家人的对抗尤为激烈。虽然对自己的行为很后悔，但就是控制不住。
如何从“叛逆王”变成“男子汉”？惠敏学校心理老师孙卫红每天约小李“聊天”。孙卫红告诉小李，老师最愿意和学习好、助人为乐的同学做朋友，鼓励他平时参与踢球等运动。孙卫红还为小李建立了成长阶梯计划。学校大队部要成立“先锋突击队”，经商量，还破格录用了他。自信满满的他和孙老师交上了朋友。“与父母沟通后，家校对教育的态度始终保持一致，小李也逐渐减少了破坏行为。”孙老师说。
因为父亲赌博，14岁的小张自小父母离异。母亲平时忙于生计，与孩子交流很少。班主任发现小张总是带着有色眼镜，以偏概全，固执自见，爱钻牛角尖，对老师和家人的善意规劝，一概不听不理。学校单亲家庭比例不低，怎样重视单亲家庭的教育，对性格偏激的孩子做好心理辅导？华亭学校严春红老师分析，小张为人处事偏激，可能源于童年的伤害和亲情的淡漠。对此，严春红给小张布置了一项作业——写出“妈妈一周作息”。“从早上5点45分起床，到晚上10点睡觉，一周里妈妈为了进货，每天忙碌，甚至有一天连晚饭都没吃就睡觉了。”一份简单的亲情作业，心理老师通过家庭教养方式的改变，纠正了孩子的偏激心理。渐渐地，小李知道用零花钱替妈妈过生日。原先他一直生活在自己的世界，不愿聆听别人的看法，短短3个月，学会了换位思考。“与班级同学矛盾也少了，与老师也不顶嘴了，即使发生不愉快的事，也主动道歉。”严春红说。
设在奉贤区教育学院3号楼的区未成年人心理辅导中心，环境温馨淡雅，为学生提供个体咨询、家庭辅导、团体辅导等。作为上海市心理示范中心资格单位，区未成年人心理健康辅导中心以公益性质开展，区青少年心理援助热线（4009208761）实现24小时全覆盖，创造性地采用“预约委派制+研训督评一体”的立体咨询服务网络。
学校、家长、专家代表共同启动“贤城父母”微信公众号。
爸爸去哪儿？爸爸在这儿！
爸爸去哪了？爸爸在这儿！不少现代家庭父亲角色缺位，有的爸爸忙于工作无暇顾及家庭，有的爸爸因为不知道如何与孩子沟通，无从插手。“爸爸缺位”现象在奉贤区甚为普遍，尤其是区内外来务工家庭更为严重。如何指导爸爸们成长为孩子心目中的“大英雄”？面向全区的“优质爸爸成长营”成立后，积极呼吁爸爸们回归家庭，承担子女的教育责任，陪伴孩子长大，让少年儿童在生活中能“找”到爸爸。
“如果你工作忙碌，每天早出晚归，作息不一，甚至遇不到孩子，可以晚上亲手写一封信留在熟睡的孩子的床头，把你想说的话告诉他……”日前，胡桥学校“优质爸爸成长营”聚焦家庭亲子关系，爸爸们分享了个人的困惑，老师从强化父亲角色为家长支招。一位家长感叹：“训练营让我们知道，即使与孩子相处时间有限，只要方法得当，全情投入，自己还能当一个好爸爸。”
家有大宝和二宝，在越来越多见的“二孩家庭”，父母该如何对待？……短小精悍的家长慕课，可以便捷地在网上或手机上观看，指导父母成为智慧家长。明德外国语学校一年级（1）班秦艺珂同学的奶奶，热衷学习家长慕课，被评为了慕课“祖辈之星”。“家长慕课”在奉贤区中小学全面推广，得到了老师和家长的积极支持。仅江海第一小学，96.81%的家长开通了慕课，73.86%的家长已完成课程学习。奉贤区系统化地架构区域家长课程，将心理辅导与家庭教育相互融合互动，构建起“学校——家庭——社会”三位一体关注学生心理健康成长的育人机制。
奉贤区未成年人心理健康辅导中心以公益性质开展，区青少年心理援助热线实现24小时全覆盖。
营造家校共育“生态场”
奉贤实验中学一次期末家长会上，班级有位尖子生成绩下滑明显，孩子母亲无法面对这份成绩单，急得当场落泪。80后教师徐丹与家长单独分析了成绩下降的原因，寻找问题症结，并提出解决意见，引导母亲调节自我情绪。在家庭和学校的共育合力下，很快，孩子的成绩又提升了。
80后老师徐丹已是一名拥有10年班主任资历的“老班主任”，也是上海市家庭教育优秀指导者。在她看来，与家长的沟通与交流，只用电话“一线牵”远远不够，心与心之间的碰撞，需要面对面真诚交流。她始终把家访放在班主任工作首位，走进每个孩子的家庭，在交流中消除家长和学生的疑虑，耐心细致询问学生家长需求，观察家庭互动方式。
班级有位学生进入初一，青春期叛逆特征尤为明显，家长内心也很茫然。当“更年期”家长遇上“青春期”学生，家长自己也想找人倾诉，但碍于面子又犹豫了许久，最终还是决定与徐丹QQ私聊。新技术也让家校沟通更通畅，徐老师很快回复了家长，也解开了家长心中焦虑。
从生命教育到危机干预，从班主任培训到家长沙龙，如何将心理教育融入课堂，健康辅导步入家庭？在奉贤区组建区域家庭教育研究与指导服务中心的基础上，2016年以来，在上海市教委德育处、上海市学生德育中心的支持下，区教育学院组织专业力量，历时两年，编写完成涵盖中小幼一体化的《家庭教育教师指导用书》，以案例教学的呈现方式，形成家教指导专业区域化“标准”，引领家校共育向专业化发展。
在奉贤区教育学院副院长张竹林看来，家庭教育指导力应成为新时代教师，尤其是中小学校教师必备的专业素养。提升教师家教指导力，区教育学院须承担教师家教指导力建设、促进家校合作育人的区域总枢纽作用，搭建区域家校共育大格局的大德育运行“立交桥”，构筑家校共育实施“综合体”，培育专业“孵化器”，形成家校共育的教育“生态场”。