营造“教育心流” 让孩子放下游戏
游戏是一种古老的、人类探索世界的方式。而如今，游戏正成为一个贬义词。一提到孩子爱玩游戏，不少人的第一反应是玩物丧志。
在学者眼中，游戏让人沉迷的机制却成为一种可以被引入教育的内容。“游戏能够让年轻人和孩子沉迷，那么我们的教育是否也能让孩子们沉迷其中？”北京师范大学艺术与传媒学院青年学者何威近日参加华东师范大学出版社的六十周年系列讲座时指出，游戏作为传播媒体或者作为给人带来各种体验的媒介，并没有先天的好或者不好。站在父母的角度，需要防止孩子沉迷于游戏；而对于教育者来说，游戏也许更应该引发思考———游戏的即时反馈等各种机制是否值得教育借鉴。
从教育角度理解孩子沉迷游戏的原因
游戏为什么吸引人？因为游戏能够给人带来“流体验”，游戏精神也许是世界上最没有功利性的精神。
何威说，当一个人在玩游戏时，他总是被允许失败，并且可以不断重来。游戏会鼓励失败者，而不是嘲笑失败者，这也许是不少孩子沉迷于游戏的一个重要的原因。相反，在教育系统中，失败往往会引发不可预测的后果。高考、中考这样的选拔性考试固然不用说，就是日常教学中，很多老师也会根据学生的几次课堂表现和考试表现就给学生贴上差生的标签。“任何游戏都可以重新开始通关，这是非常好的机制!”
其次，游戏有充分的即时反馈机制，并对玩家进行恰当评价。玩家不论水平高低，只要勤勤恳恳，一定可以通关。传统的教育却是另外一番景象：孩子们在刚刚进入小学时成绩很好，小学三年级时开始了第一次分化；升入小学高年级、初中、高中后，部分学生会出现不及格的现象。何威说：“那些不及格的学生从一年级到六年级得到的反馈是———不断学习却越学越差。事实上，他在高年级阶段掌握的知识和素养，相比一年级时都有很大提高。”
此外，教育机制强调的是所有学生按照同样的进度完成同样的任务，还不足以为每个学习者提供与其能力相匹配的内容。但游戏呢？以现在最流行的手游《王者荣耀》为例，它的成功归功于通过很好的算法，为每一个玩家匹配水平接近的敌人，既不会让玩家连胜十局，从而丧失挑战的乐趣；也不会让玩家连败十局，感到失望。
游戏精神其实是一种没有功利性的精神，玩家在对自己、对未知和对世界进行探索时，内心充满满足感和幸福感。何威说：“从心理学的角度来说，这叫心流。游戏可以使人进入心流状态，这是教育最应该借鉴的。”
儿童并不适合生活在屏幕前，越小越不适合
“孩子并不应该生活在屏幕前，越是年幼越不能生活在屏幕前。”何威说。
美国儿科学会(AAP)明确向父母提出建议，两岁以下的儿童不应当接触任何屏幕，不论是电视、游戏机还是平板电脑。最新研究表明，即便父母在儿童在场时打开电视机，都会影响儿童的成长。
毋庸置疑的是，游戏是会上瘾的。一旦玩家跨越了“每周玩游戏25小时”的界线，就有可能进入一种“滥用的滑坡”中，即滑向真正的成瘾。何威认为，所有的孩子都对家庭有安全感与依赖感的需求，当安全感缺失，孩子会对所缺失的关爱产生近乎绝望的渴求，他们便会将情感转移到屏幕上。这时候，在线社群将替代真实生活中的社群；兼具刺激和疗伤功能的视频游戏，将缓解他们在真实生活中因求之不得而来的痛楚。
当孩子沉迷于游戏时，父母更应该反省自己
对父母来说，帮助孩子获得一种平衡感，别让游戏成为他们生活中唯一一个安全、值得依赖和获取奖励的地方，这才是最重要的。
何威说：“很多人觉得学生沉迷游戏导致学业成绩下降，或者其它问题。其实家长们更应该关注，玩游戏到底是症状还是病因。很多时候，孩子缺乏和家长的沟通，往往也会逃避到游戏中，因为游戏不会嘲笑他，游戏会让他得到成就感。假如孩子的业余时间可以有更多的选择，比如旅行、读书、和同龄人玩耍，沉迷游戏的可能性就降低了许多。这是因为，孩子具有了多样选择，有许多方式获得快乐和成就感。这样说来，当孩子沉迷于屏幕时，父母最应该检讨的是自己。”
何威认为，有这样几个因素或许导致孩子沉迷游戏：比如，孩子处于经常被否定的氛围中；此外，家长更多地把教育责任推给学校或者教育机构，觉得养育孩子的主要任务只是赚钱。父母在关心孩子的时候产生缺位，当孩子需要理解和支持的时候，他们得到的回答往往却是“我工作很忙”“爸妈压力也很大”“我还有很多问题需要处理”等。
何威坦言，他身边很多同事都说自己家的孩子特别爱玩游戏，但是当父母被问及孩子究竟为什么喜欢玩这个游戏时，几乎没有父母答得上来。
培养孩子的目的是什么？想必许多家长的答案是希望孩子成为幸福和快乐的、懂得探索自我的人。现实生活中，学习应该有张有驰。适当游戏是调节学生情绪的过程，父母跟孩子一起亲子共玩游戏本身就是家庭感情建设和了解孩子过程。家长的陪伴，对于处于成长期、青春期的孩子有很好的正向引导作用。
不论是从“仰望星空”还是从“脚踏实地”的角度来看，游戏都是一个媒介和中介，科学引导孩子正确看待游戏，会对孩子的升学和成绩产生正面的影响。