碎片化阅读下 如何提升学生"信息流畅力"

　　新时代背景下的阅读与教育，都是在信息化、全球化的背景下发生的。孩子阅读受新媒体冲击大，喜欢玩电脑、手机，总是浅阅读，读漫画、笑话，不爱看经典。

　　23日举行的新时代背景下的阅读与教育研讨中，有专家提出，在一次性信息时代，中小学生面对的大多是碎片化的知识，这时候，学生需要的是信息流畅力——即在快速变化的信息中提取必要的、有用的知识，理解其中的内涵，并利用这些知识来解决现实生活中的问题。

　　“一次性信息”中获得必要知识

　　网络时代的原住民、新生代的孩子如何看待阅读？中国少年儿童新闻出版社曾面向全国34个省市、涉及10万余名师生的一项调查问卷显示，大多数孩子表现出对阅读的好感，74.85%的孩子喜欢阅读，其中32.27%的孩子非常喜欢阅读，42.58%的孩子喜欢阅读，仅23.52%的孩子对阅读感觉一般。但是，60.61%的教师和44.06%的家长表示，孩子阅读受新媒体冲击大，喜欢玩电脑、手机，56.38%的教师和38.78%的家长表示，孩子总是浅阅读，读漫画、笑话，不爱看经典。

　　“今天的阅读其实就让我们静下心来，对这种快餐式的随机式的阅读，我们应该保持一定的警惕，这是我对新时代背景下，去抵御快餐式的随机式的阅读的一种理解。”上海市教育学会会长尹后庆说，对孩子的教育，在信息化背景下，是不是要形成一种对信息的消化能力？有人称之为“信息流畅力”。什么是“信息流畅力”？在他看来，作为一个人，本能的解读所有形式的信息能力，即通过解读所有的信息来获取必要的知识，理解它的内涵和意义，并且用它来完成现实世界中的任务。

　　信息是及时的、大量的、稍纵即逝的，在获取信息时，必须获取必要的知识，不能完全无视稍纵即逝的信息，但要理解其中的含义，并用它完成现实世界的任务。尹后庆认为，当孩子面对这样的信息社会，需要有提问的能力、获取并分析信息的能力、应用、评价信息的能力，否则在无数信息面前或将迷失方向。“就教育来讲，21世纪的教育在信息化面前，确保高阶思维能力的培养，这也是教育的任务。”

　　培养抽象思维不能都“读图”

　　大多数孩子的天性喜欢阅读，童年正是培养阅读习惯的最佳时期。89.25%的家长认为，阅读会对孩子知识素养、价值观产生重要影响，6.76%的家长认为，阅读有利于考试拿高分；但同时，55.83%的家长表示，不知道如何培养孩子的阅读兴趣，35.14%的家长反映，不知道给孩子买什么书，是他们在阅读教育上遇到的重要困难，28.88%的家长不知道如何辅导孩子阅读；还有20.89%的孩子表示，爸妈推荐的书枯燥难懂。调查还显示，39.42%的孩子希望，爸妈也要多阅读。

　　复旦大学教授葛剑雄说，眼下，中小学生不再像过去那样需要背诵大量的基本知识，需要更高阶的思维能力，包括如何选择、分析和判断等能力。阅读，不仅是为了求知，要有价值性阅读，而不是功利性阅读。如果是求知识地读书，要学会选择；为了研究问题而读书，首先应选择适合自己的阅读，还应根据个人兴趣和研究领域进行深入研究，有必要穷尽阅读。

　　“在读图时代，也不可以所有都是图。”在葛剑雄看来，培养抽象思维的时代，不可以从小就都“读图”。孩子阅读，不是读书本身，而要从长远考虑，不要只追求形式。

　　出版家、作家聂震宁也表示，现在的孩子喜欢看视频、看绘本，其实，阅读力就是一个人的学习力、思想力和创新力。尤其对中小学而言，中小学生处于培养阅读习惯的关键时期，只有通过沉浸式的阅读，才能培养阅读兴趣，逐渐探索为什么而读，读什么，以及如何读。

　　传统的学校图书馆存在着自身发展定位不明确、馆藏资源没有得到充分利用以及馆员专业素养需提升等问题。在嘉定区中小学做了尝试，首先确立图书馆馆员的地位。在区域慧雅阅读推进的过程中，培养激励一批自信、幸福、有专业能力的图书馆员。同时明确确定，各校必须完善图书馆馆长聘任制度，馆长直接领导管理，在课程改革中，开展高质量图书馆项目运维和资源检索指引知识。

　　据透露，今年嘉定将继续打造“我嘉书房”，有的建在社区，有的建在商业中心，同时将校园图书馆向外拓展，不仅把校园“打开”，也鼓励校园里的老师、孩子和父母一起走进社区图书馆，推动阅读传播。