父亲"在家不在位"是育儿大忌
父亲是孩子生命中最重要和最有影响力的角色之一。
中华民族自古就重视父亲在家庭教育中的作用，然而，在性别角色社会化的进程中，“男主外，女主内”的传统观念使得在孩子养育问题上，母亲在位和付出被看作必须和理所应当，而父亲更多地被赋予了养家糊口、为事业打拼并提供家庭经济来源的功能，留给孩子的常常是背影。
在西方国家，尤其美国，受第二次世界大战影响，父亲成为士兵，离开家庭走上战场，家庭教育就出现了一种母亲陪伴孩子成长而父亲缺位的现象。在这些儿童的成长中，容易出现各种问题。
“父亲在位理论”的提出者克兰珀(Krampe)指出，孩子对父亲有先天的内在感知和需要。父亲和孩子的关系是独特的依恋关系，这种特殊的关系能够塑造孩子的人格，影响他们的人生。
明明在家却像“隐形人”，对孩子而言就是父亲缺位
此前，有学者将和孩子共同居住生活的父亲定义为“父亲在位”，不与孩子居住生活在一起的父亲即“父亲缺位”。这种概念的划分，实在过于狭隘简单。应该说，父亲缺位不仅指物理空间上的缺位，即父亲不在场、不在身边，更多是指执行父亲职能的缺位。
比如，有些父亲因工作或职业条件不允许，长期在居住地以外工作，虽然较少陪伴在孩子身边，但他经常以写信、语音、电话或视频等方式问候关心家人、孩子的日常，每次回家都精心挑选礼物，表达对孩子的关爱和对孩子母亲的支持，礼物也就成为父亲形象的替代。在每次休假回家的有限时间里，这位父亲千方百计创造条件提高亲子时间品质，和孩子一起做家务，一起吃饭出游，关心孩子功课。在孩子的心理感受上，父亲始终关心着自己，积极参与家庭生活。所以，尽管这位父亲在孩子身边陪伴的绝对时间较少，却并没有出现典型的父亲缺位问题。
相反，如果一个父亲总是选择性缺位——即使与孩子时间同框，却选择不主动、不情愿、不积极执行父亲的亲职功能，在家像“隐形人”一般，这时候虽然父亲在孩子身边，但他自己尚未进入父亲角色，孩子心目中的父亲缺位现象就出现了。
父亲，既可以是表达的父亲，也可以是工具的父亲
家庭是子女成长的主要和重要环境，父母是这个环境的主要教育者。心理学家帕森斯（Parsons）将这一重要的环境作用划分为两个方面，即情感表达和教育引导。他还将情绪表达的作用赋予了母亲，并将教育引导的工具性作用赋予了父亲，而“父亲在位理论”提出者克兰珀认为，父亲既可以是表达的父亲，也可以是工具的父亲。
作为表达的父亲，可以给予孩子及时反应，并鼓励和肯定孩子积极地表达情感；父亲可以帮助孩子从心理上与母亲分离，学习各种规范和规则，甚至帮助母亲避免过度情绪化地处理和孩子之间的关系。
作为工具的父亲，可以教育和引导孩子发展新技能,学习新知识。在孩子童年的时候和他们一起游戏，随着孩子长大会逐渐参与到孩子的运动和爱好中，并传递价值观和人生观，教会孩子如何解决问题，树立人生目标。
母亲对父亲的评价，是孩子心理上父亲形象重要的依据
尽管在育儿实践中，妻子们理性上总是希望丈夫多些参与和帮忙，但实际上却往往不那么愿意分享自己的角色和角色背后的决策权。这部分是源于她们需要通过承担大部分甚至全部的照料行为，来完成对自己“母亲”身份的确认。
作家奥马尼在《养育我们自己》一书中曾提出，女性如要改变她们根深蒂固的单方育儿模式的困境，就应坚持丈夫和自己共同养育儿童，共同参与养育决策。也有人认为，当妻子越少参与，丈夫自己就越多担任了“母亲”的角色。当孩子处于婴儿期时，男性的教养能力会受到激发，才能更好融入孩子的生活当中。
克兰珀的研究也发现，如果母亲尊敬父亲并且和父亲关系亲密，孩子更加容易接近父亲，对父亲表现亲昵。在孩子的成长过程中，母亲对于父亲的评价是重要的，是孩子心理上父亲形象重要的来源。即使父亲因为工作或其他原因对子女的陪伴较少，母亲也可将父亲描述成积极的形象情感传达给子女，从而建构在孩子心中良好的父亲形象。
亲子相处，“品质时间”更重要
在孩子养育过程中，亲子相处时间的质量和活动方式，远比时间的长短要重要。容纳高品质亲子活动的时间被命名为品质时间(QualityTime)，在这些时间里，父母和孩子进行了积极、健康、双向的照料和互动。
此外，终身学习与积极实践也十分重要。每个人都是生命链条上的一环，既是人之儿女，又是人之父母。在从儿女到为人父母的转换过程中，有时是欣喜，有时又很陌生、茫然、慌乱甚至烦恼的。父母是一种角色，也是一种职能。这样重要的职能需要不断地体会、理解、实践和发展。
父母是我们为人父母的模板，有一天我们的孩子也将为人父母，我们又成为孩子亲职之路的模板，觉察、吸收和不断学习对孩子身心发展有益的亲职能力，才能达到优质亲职模板的良好传承。
（作者为上海师范大学心理咨询与发展中心副教授）
你和孩子的相处，是否属于“品质时间”
关于品质时间的认定，学术界总结10道自测题，家长们可以据此检验一番：
1.在这段时间里，孩子是你注意力的中心吗？
2.在这段时间里，自己在孩子旁边做无关的事情吗？
3.在这段时间里，你真正参与活动并呼应孩子的需要吗？
4.在这段时间里，你的孩子可以找到你吗？
5.在这段时间里，你们进行的活动是彼此都感兴趣和喜欢的吗？
6.你是否会经常地投入时间和精力在和孩子的互动上？
7.你是否只有方便或有空的时候才参加？
8.你是否真心对于和孩子在一起度过日常时光而感到快乐？
9.你是否每隔一段时间，就会通过互动来帮助孩子习得某种新的技能？
10.你是否关注这种技能会对孩子的身体、精神的影响？