预初重学小学课文？教法完全不同

　　新学期，上海预备初中（六年级）学生语文教材启用了全国统编本教材。不少家长发现，其中有5篇课文小学阶段就曾学过，而且市面上的相应教辅材料很少。“会不会影响孩子的语文学习？”对此，不少语文老师表示，教辅资源的多少，并不能决定孩子校内语文学习程度的高低，家长无需太过担心。

　　新学期新教材教辅难买

　　记者看到，今年上海预备初中使用的是全国统编本教材六年级语文课本。课本共分6个单元、22篇课文。每个单元由“阅读”“写作”“语文园地”等三部分组成。此外，全书还设有综合性学习“有朋自远方来”和“遨游汉字王国”，以及名著导读等。

　　“大概是这套教材太新，能买到的配套教辅书很少，只能靠上课时多做笔记了。”一位预初学生家长告诉记者，相比原先沪教版、人教版的大量教辅资源，这套首次使用的新教材配套的教辅资源并不多。

　　华东师大出版社教辅分社编辑徐平透露，这本六年级统编版语文教材的教辅资料确实比较少，一般暑假相应的教辅书就会上架了，但这套教材由于是最新版的，所以全社各个部门联合加班，在国庆长假前终于赶出了语文同步练习《第一作业》和《一课一练》。而市场上针对这套教材的其他教辅书也确实比较少。

　　参考资源少不影响学习

　　不少语文老师也透露，相应的教学资源也不多。

　　“老师手上也就一本教师教学用书，即俗称的教参，还有一本师生共用的练习册。”一位语文老师告诉记者，其实其他年级的语文教材“标配”的教学资源也就这些，但多年来积累的优秀案例、成熟的课程教案等教研资源很多，而且网上相应的资料也很多，即便是新老师，教起来也比较游刃有余；而这次换教材后，大多数课文都是全新的，需要全部重新开始备课，而且能参考的资料比较少，网上就算可以找到部分课文的资料，也是小学的教参资源，和初中的课程要求不一样，所以老师需要补充大量资料，学生上课时需要记录的内容也比较多。

　　不过，这并不意味着会影响到孩子的语文学习。“从市里到区里都开展了教研活动，暑假开始老师们也已经在积极备课了，所以其实就是老师的备课工作量比以往大一些，但对学生的学习并没有什么影响。”一位语文老师表示。

　　风华初级中学语文教研组长王以新老师表示，教辅书种类的多少并不能决定孩子校内语文学习程度的高低，“哪怕是教参也不能完全照搬，更何况教辅书毕竟只是辅助参考作用，最重要还是要把教材吃透。换了教材后，语文老师们都已在第一时间认真研读文本，结合学生的具体学情，准备相应的材料，把新的教材用好，所以家长不用太过担心。”

　　初中注重提升思维能力

　　“教材上有5篇课文是小学里教过的，刚拿到书的时候我们班上同学都说，这几课是不是可以直接略过了，不过实际上的时候发现不是这样。”西南位育中学预初的一位同学告诉记者，重复的课文老师讲得也很详细，而且比小学时讲得更深入，相应的阅读理解要求也比较高，还有挺多的课外古文练习。“比如《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》这两篇都是小学里学过的，但现在初中的语文课会更关注诗人的写作背景，要求学生体会意境，所以绝对不是一开始我们想象中的原封不动重学一遍。”

　　风华初级中学语文教研组长王以新老师介绍，相比于全国其他省市常见的“六三学制”，上海采用的是“五四学制”。也就是说，同为六年级的年龄，在其他省市属于小学阶段，但在上海则属于初中阶段。新教材中的《狼牙山五壮士》、《月光曲》等5篇课文，确实是沪教版小学阶段曾经学习过的，但小学和初中的学习要求不一样。

　　“比如《月光曲》在沪教版里是小学五年级的课文，小学的教学目标是根据课文叙述顺序，在概括各部分内容的基础上归纳课文主要内容，从贝多芬的言行中体会他丰富的内心情感；而预初的新教材里也有这篇课文，内容是一样的，但初中的阅读理解学习目标更高，梳理贝多芬创作过程中思想情感的变化，理解他的情感出发点，要让孩子理解根本问题——作者要表达什么，并且是如何来表达的，这其实和语文学科的核心素养是相关联的，从六年级起，语文学科学习中就非常重视思维能力和语言素养的提升，所以即便是同一篇课文，教法和要求也是不一样的。”

　　也正因此，市教委教研室特意在开学第二周时，就在风华初级中学举行了“统编教材背景下的小初衔接教研活动”，分别在小学五年级和预备初中举行了《月光曲》的同课异构教学，语文老师们一起进行教研。“学生们一开始以为重复的课文不用认真对待；但上课之后，明显感受到初中和小学的教法不一样，收获也不一样。不少学生都说，初中的语文让自己思考问题更深入，研究的角度更多样”。