3次大样本80万个数据:“青浦实验”扎根课堂实践推动优质均衡
上世纪70年代末，上海青浦数学教学从全市最低水平起步，通过数学教学改革率先摸索出一条大面积提高教学质量的有效途径。不到10年，青浦数学教学质量从全市最低点上升到全市前列；2007年的第二次数学教学大样本调查显示，相比17年前，课堂教学实效大大提高，但学生探究与创造能力依然徘徊不前；直至今年5月，青浦再次对全区八年级学生测试结果显示：学生高阶思维和探究问题的能力有明显进步。
“青浦实验”走过40年，3次大样本能力测试的教学求索，80余万个标准数据背后，到底有何“秘密”？
从“教”的课堂转变为“学”的学堂
青浦实验中学学生徐向东，看到妈妈吃力地拿着长毛刷清洁鞋内污垢，萌发了奇思妙想：能否发明一种新鞋，能轻易把鞋底翻出来，便于清洗。在学校小发明室，他画图纸、买材料、做模型，经过一个多月反复试验，一款鞋底为履带式的鞋子终于成型。“让学生通过课程学习，引发创新意识，激发动手热情，这是课程建设的要义。”青浦实验中学校长刘明说。
青浦实验中学，因为有着“实验”二字，与“青浦实验”相伴相长。早在上世纪90年代，在首届上海市教育功臣、上海市教科院原副院长顾泠沅的指导下，对学科课程教学形态进行大胆改革，确立了“活动——发展”的课程教学新格局，形成了学科、专题、综合三类活动课程。近年来，学校课程百花齐放，根据社会热点、学生需求、教师人才等，新增了体育类的“马球机器人”“水上项目”、艺术类的“音乐剧”“茶艺”“十字绣”、科技类的“现代农业种植土壤酸碱性与植物生长”“3D打印”“创客训练”等。
青浦实验中学学生在上海音乐厅专场演出。
如何站在学生立场，从学生轻负担、教学高效益的角度，将“教”的课堂转变成“学”的学堂？青浦实验中学教师自编自创非常实用的《学程手册》，成为学生开展学科学习之外的第二本“教材”。教育实验中，鼓励教师在磨课、说课、上课、听课、评课五过程中下功夫。
青浦高级中学一年一度的校园创新大赛向全校学生征集创新创意作品。一些同学说：“并不在意获奖，而是获得磨炼的机会。”学校微电影社团学生王语轩经历了时间最长的旅程——坐了34小时的绿皮火车，再转乘8个半小时的长途汽车，来到青海果洛雪山脚下拍摄微电影《阿尼玛卿》，获高中生微电影大赛一等奖。“经过‘青浦实验’的浸润，学校以磨炼教育培养人，让每个学生在磨炼中成长、成人、成才。”校长陆康其说，通过构建“三思课堂”，鼓励学生勤思、善思、奇思，个别平时在课堂上懒于动脑的学生，在老师正确引导下，也养成了勤于思考的习惯，考上了理想大学。
青浦高级中学的学生参加龙舟赛。
不片面追求升学率坚持面向全体学生
“青浦实验”的可贵之处，在于不片面追求升学率，坚持面向全体学生，着眼于大面积提高教育质量，不搞加班加点、题海战术，也不只抓毕业班，坚持让所有学生都能有效学习。
重固中学是一所农村学校，学生数学基础相对薄弱。为了突破学生高层次思维等重点指标，新课堂实验在数学组先行研究，为学生“私人定制”学习单，引导教师关注学生差异，有针对性地实施分层教学，达到不同层次学生在原有基础上都有最大可能的提高。“‘为学而教、少教多学、鼓励挑战性学习’的数学组新课堂实验有效做法，还推广至语文、英语、理化、政治、体育等其他多门学科。”重固中学校长宋伟倩说。
重固中学的校本课程《泉之印》。
“校园楼梯的安全坡度设计”“考场中的电子波屏蔽仪的工作原理”“古人对雨水的合理利用”……为了让每个学生都有科学研究经历，青浦一中总共开发了近200门生态领域特色课程，展开了300多个生态领域研究性课题研究。各种围绕绿色生态的奇思妙想，在学生中迸发。在气象局，同学们与气象专家对话交流，研习气象工作在资源开发、风险防范、生态修复等方面的作用；在练塘的有机生态农场，学生亲近自然、观察各种农作物，将秧苗带回学校培植，持续跟进水稻生长态势的对比研究；在界泾港的居民区，学生向居民进行垃圾分类演示……学生运用生物、化学、地理、物理等学科知识，科学解释身边的生态问题，在社会参与中不断提升生态知识、生态道德。
青浦一中开发了近200门生态领域的特色课程。
扎根教育实验，坚持在活动中积累经验。如何主动寻找生活中各种好声音？在自然界，幼儿倾听秋天落叶飘零、雨点滴落的声音；在家里，孩子寻找厨房里碗筷发出的声音；在幼儿园，还有浇水等奇妙的声音……“寻找好声音的过程中，鼓励幼儿自主发现，乐于探索，敢于表达。”佳佳幼儿园园长徐秀清坦言，办好幼儿园不是一句空话，传承青浦实验，10年间走出了一条办园新路。幼儿园利用节日活动、民间游戏等，让学校成为“师幼共生”的最佳场所。
青浦区佳佳幼儿园的孩子参加幼儿写生活动。
教得扎实学得有效师资是关键
从大面积提高教学质量，到区域教育优质均衡发展，青浦教育始终关注每一个学生、家门口的每一所学校。40年来，青浦实验人经过努力，不仅推动青浦教改，也为全面提升教育教学质量提供了真实的、可借鉴、可推广、可复制的经验。
百年老校青浦区实验小学积极探索集团化办学模式，现有实验小学、豫英小学、御澜湾学校3所学校。近年来，青年教师人数剧增，全校30岁以下青年教师占教师总数1/3。面对办学规模迅速扩大，如何在学科中让教师立足，在实践中让教师锤炼？青浦区实验小学教育集团发挥各校区学科优势，成立了由学科组长和骨干教师组成的“教学诊断小组”，与青年教师面对面专业对话，共同分析课堂教学的成败得失。
青浦区实验小学名优骨干进行教学示范。
从精准教，到精彩学；教得扎实，学得有效。於丽虹老师的“朱家角古镇文化探究之旅”一课上，鼓励学生创编情景剧，加深乡土课程学习。学校提倡教师关注情景教学与探究体验，提高现代课堂教学的参与和互动，还整理出课堂教学激励性评价用语推荐101句。教师发展的成就感，来自于学生成长的获得感。教育改革需要教师，更需要培养懂教育的教师。张星星老师数年如一日，每天中午拍摄学生吃午饭的视频，发到家长微信群。简简单单的一顿午餐，让家长信任学校，家校沟通更顺畅。
教育专家研讨教师行动教育。
如何传承创新“青浦实验”？每天一篇教学日记，坚持写了40年，74岁的顾泠沅手里有170本日记，记载了他对教学的观察与思考。“基础教育是一项静水流深的事业，需要一种咬住青山不放松的精神。”青浦教改”40年见证者顾泠沅说。守正创新，继往开来，“青浦实验”的精神代代传承，推动上海教育不断追求卓越。