AI进课堂 每个学生都有专属作业本

图片说明：AI进课堂，让学生的学习效率得到更大提升。

　　“我们还差最后一位同学提交答案……好，咱们先从错误最多的第三题开始看。”随着纳米黑板上显示的随堂作业实时上传完毕，数学老师陈燕点开标注错误率最高的题目，给学生讲解。

　　在昨天的静安区教育学院附属学校（以下简称：静教院附校）校园开放日上，数学教师陈燕借助信息技术精确落实每个孩子的知识掌握情况，并且充分利用课堂时间给不同接受程度的孩子安排学习内容。

　　静教院附校是本市54所信息化标杆培育校之一。今年，静教院附校又进一步推动信息化普及并引入AI分析，将根据孩子的作业和试卷数据分析形成专属作业本。此外，学校还新推出了9年一贯的学生综合评价系统，通过结合少先队的“雏鹰争章”闯关的方式进行，直接对接中考。

　　AI进课堂，

　　教学更具有针对性

　　“课堂上一道题，有的孩子3分钟就做完，有的要8分钟，现在可以同时发布两个任务，写完的孩子做另一个，也可以通过信息平台共享其他同学的解题思路。”陈燕说，以前总觉得记不住那么多的按钮、功能，真的尝试用了，才感受到在处理信息、安排课堂上的高效。

　　采用信息化技术的上课方式，在教院附中已经推开了三年多，期间经历了几次技术和产品上的迭代。随着新教学手段的普及，对于陈燕这样的老资历教师，“好用”逐渐代替了“麻烦”的旧见。

　　据介绍，目前信息科技已在全校实现100%的教学运用。尝到“甜头”的老师们，也开始对这一技术寄予更高的期待。

　　静教院附校校长张人利介绍，学校现在正在进行A I的应用探索。通过对学生进行数据跟踪和分析，建立常模，使得教学更具有针对性。

　　“学生们期末卷子上传好，整体质量如何，哪类题目出的问题最多，每届学生之间的差异，都能在数据处理中看到。”

　　以九年级5个班的数学常模表为例，根据以往的数据，表格上分别显示出“高、低、正、负”四条标准线，每个班的数学情况以蓝色条状图表示其所处的位置，与标准线之间的关系一目了然。经过一段时间的数据积累，就有了相应的常模，低于常模标准就要拉警报。

　　同样，每个学生都会有自己的一套数据，与常模进行对应。随着数据跟踪的深入，每个孩子的作业本、错题本也都是不一样的。

　　“以数学AI为例，每道题目做好以后会生成相应的标签，哪些错了哪些已经掌握，可以形成一个个性化的图谱，随之生成各不相同的作业题。”静教院附校副校长高燕说，目前正在数据积累阶段，学生已经开始录视频、给题目贴标签。

　　数据的积累和分析，不仅对某个学生、某一年级的学生有用，也是为接下来的教学增效，在进行新一轮的教学准备时，可以调出数据模型，有针对性地修改教学内容。

　　闯关集章，

　　综合评价系统直通中考

　　打开静教院附校的综合信息评价系统，每个学生的指标评级一目了然。具体点开某一项指标，学生得分和年级平均分的雷达图直观呈现。在老师、学生和家长一次次的评价上传中，逐渐形成学生的一套评价数据。

　　今年4月，市教委公布《上海市初中学生综合素质评价实施办法》，用全面的教育质量观引领学校的课程与教学改革。这也意味着，需要学校探索一系列的提高质量的评价跟进。

　　历时一年多，静教院附校开发了这套评价系统，从成绩、兴趣、态度、习惯对学生进行评价。

　　“我们通过行为问卷，而不是概念问卷的形式进行统计。”张人利举了一个例子，“学习态度怎么检测？直接问他你喜欢数学课吗？不是的，要通过行为来判断。比如作业书写是否认真、错误订正是否到位、完成作业程度如何等等，根据不同的年级、学科，判定的要求也要有差异。”

　　以往老师通过手写的方式记录学生作业、考试情况，每到一个阶段还要进行计算统计，学生的任务单有时候拿着拿着就丢了，新上线的系统解决了这些尴尬，给老师的统计带来方便，在手机、电脑、平板等端口，随时可以评价，查看统计情况。

　　这套系统配合少先队活动推出了“闯关集章”式的激励措施。以静教院附校英文简称JECAS为名，奖章分为五彩积分章以及金银铜章，涵盖创新实践、活动经历、品德修养、成就达成及学业表现五大领域，与上海市初中学生综合素质评价有机对接。

　　家长、老师手里有五色积分奖章，可以奖励给孩子，孩子可以把收到的奖章上传到学校信息平台的个人账户，并且可以拿着奖章到学校兑换奖品、升旗手岗位、个人画展发布等等。根据孩子们在信息平台的积分，每学期颁布“银章”，每学年颁布“铜章”，五年级和初四分别可以颁布“金章”。

　　“初中到小学，环环叠加、进阶，孩子们就像做通关游戏，有反馈有实物奖励，也就有了认真对待的积极性。”张人利说。采用多角互证的方式，即便偶有偏差，也会在多次的评价中得到纠正，几年下来，评价系统平台生成的大数据，将如实地记录孩子的成长轨迹。