“上海的PISA”初中全样本调查结果发布

　　“采用国际上的倾向值匹配方法进行分析，发现校外学科补习，并不是提升学习成绩的‘快车道’。”

　　18日，上海市教委正式发布2018年度初中学业质量“绿色指标”全样本学校评价结果（以下简称：绿色指标）。本市645所初中全样本绿色指标调查显示：语数外三门功课课外补习，对学习提升的作用分别只有：0.6%、2.0%、2.2%；提升学生的学习自信心，远远比把孩子送进课外培训班更有用。

　　而本市不少初中在提升学生自信心、提高校内学习时间有效性上已有了好做法，没人补课的初中，照样做到学业高质量。

　　超8成学生自信心较强

　　绿色指标每三年发布一次，被教育界称为“上海的PISA”。

　　2018年的这次测试和问卷调查，涵盖了全市62591名九年级学生，和所有初中，共645所。1140名校长（含分管教学副校长）、12152名教师分别参加了校长和教师问卷调查，相关学生家长参加了家长问卷调查。

　　本轮调查中，学习自信心较强的学生占比约为81%，内在学习动机较强的九年级学生占比为74%，比上一轮有明显进步；每天睡眠时间达到8小时以上的学生，所占比例提高近2个百分点；感到学习压力较小的学生，所占比例为50%，比上一轮提高3.6个百分点。

　　在针对语数外的校外补习中，数学和英语起到作用的比例仅为2.0%和2.2%，而语文的补习作用仅为0.6%。

　　课外补习语文只提高0.1分

　　市教委教研室总支书记、副主任纪明泽表示：参加课外补习的，语、数、英三科成绩分别可以提高0.1分、2.6分和2.2分，但是如果学生的学习信心被提高1个单位，学生三科成绩分别可以提高1.3分、3.1分和2.5分。

　　与之相呼应的，是上海市社会科学院城市与人口发展研究所昨天对《中小学生成绩变化情况及影响因素研究》做出的说明。其中第6条说明显示：“在2016年前的5年中，上海教育发展均衡化已经取得重要进展”。“学生在家做作业的时间与成绩呈现倒U型结构，这也提醒家长和学生要提高学习效率，在有效时间内完成在家的作业，取得更好成绩。”其中，“2016年的调查显示，87%以上的学生都没有参加语文、数学和英语的课外学习培训班。”

　　提升自信心，提高校内学习质量，看这些学校怎么做

　　几乎没人补课，学习依然高质量

　　今年，奉贤中考优秀女孩戚翼飞，在3年多前转进青溪中学时，还是个成绩较靠后、不爱讲话的女孩。

　　奉贤区青溪中学的学生，和戚翼飞一样，大多来自于周边的村镇。作为一所2013年才建校的学校，刚刚走入第七个年头却已经做到了100%高中录取率，其中进入实验性示范高中50%。

　　“我们的一大部分生源来自农村，所以总体上在校外补课的很少。”每次开家长会，青溪中学校长薛晨红和各班老师会反复嘱咐家长，孩子成绩暂时不要着急，不要盲目补课，注重课堂学习，跟好老师的节奏，先建立学习信心。

　　青溪中学2018年的绿色指标中，作业指数、睡眠指数均优于全市水平，而就在上一次（2015年）也是首次参加测评的时候，这两项指标尚不及区里平均水平，薛晨红决心改变这种状况。

　　2015年起，青溪中学开始尝试导师制教育方式。每班35个孩子，都有包括班主任在内的3位导师，每个导师管理十几个学生；2016年开始执行作业分层的要求，语数外分成三层，对学困生新学到的东西打扎实、对中等生适当编辑提高性、对学有余力的可以做“英语聪明纸”“数学荣誉作业”等。

　　有一次，出门时没带伞的戚翼飞冒雨到校，薛晨红刚好碰到，她立刻回到办公室拿了一条干毛巾送到教室里给戚翼飞擦干头发，问她要不要换上干衣服。“孩子的父母告诉老师，小戚回家常常会讲老师和学校给她的温暖跟鼓励，我想也就是点点滴滴的关注，却让这个孩子有了学习的动力。”薛晨红说，她并未刻意关注过小戚的考试成绩，但是中考状元的成绩才让她发现，三年来小姑娘的飞速进步。

　　“全员导师制”，学生的管理更细致更个性化。

　　“最让我感到办学很成功的一点，是孩子们都不自私。”薛晨红说，学生们培养起了自信心，所以乐于分享，这也形成了学生间的成绩差距不是很大的局面。

　　补习或不补习，“自主、自觉”是关键

　　“学生的自主性、自觉性是影响成绩的关键因素。”徐汇区教育学院附属中学（下文简称：徐汇教院附中）校长燕黎说，“提升学习信心，与提高学习效率和学习成绩一定是正相关的。”

　　找到学生的“亮点、优势”，是徐汇教院附中的老师提升孩子自主性的“秘密武器”，比如鼓励学生参加科技、艺术、体育、志愿服务等校园活动，在活动中收获成功、树立信心；又比如找出一门“优势学科”，进而带动整体成绩的提升。

　　这样的案例在徐汇教院附中有很多。比如，2016届的毕业生中，曾有一名各科成绩差到“破罐破摔”的小梓（化名），九年级化学课新开，老师选他做化学课代表，小梓在化学上建立了“做好表率”的主动性，随之而来的是各科成绩明显提升。

　　对校外学习的作用，燕黎认为“不能一棒子打死”，一样应从孩子的自主性入手考虑。

　　“对于学有余力的学生，本身学习自主性强，他们希望通过补习班学习更多的东西；而对于缺乏自觉性的，即使上校外补习，甚至会影响他们的课堂基础打牢。”因此，提升学生自信心、帮助孩子收获成功，是学校老师都认可并遵循的法则。

　　在徐汇教院附中的绿色指标中，学习压力指标优于区里的平均水平，燕黎说：“课堂学习效益提高，有利于减轻学生学习负担。学校不需要加课，教师不用加时间，课上学习好了，作业写得快成绩有提升，学生压力感自然会降低。”

　　信息化助力“轻负担，高质量”

　　“减负的本质不是简单地减少作业，而是‘按教育规律办事’。”上海市静安区教育学院附属学校（下文简称：静教院附校）校长张人利介绍。

　　在静教院附校，为更好地掌握教学规律、提升教学效果，学校推动信息技术的运用已经进行了五六年，近三年来上线智能化后台，将学生学习、老师教学、校园管理等纳入其中，今年更推出了AI大数据智能计算对学生进行针对化教学。

　　“提质增效，我们需要智能化处理数据，建立常模。每次期末孩子们试卷上传，成绩情况、错题集中情况都会在后台自动计算统计，经过一段时间的数据积累，我们就有了相应的常模，高于常模的要表扬，低于常模标准就要拉警报。”张人利介绍，学校目前在信息技术教学实践上的应用，在全市处于领先水平，已经逐渐形成一套“因材施教”的数字教学系统。