一堂备了18稿的思政课妙在哪儿？
图片说明：童欣老师从一张门票入手，带领学生认识《未成年人保护法》。本版图片均为受访者供图
图片说明：自1988年走上教师岗位以来，王莉韵一直坚守在小学思政课教学一线。
据《青年报》报道：2019年12月3日，在国家宪法日的前一天，上海市虹口区外国语第一小学五年级1班的学生们上了一堂《我们受特殊保护》公开课。课堂上，青年教师童欣从一张门票和一组图片入手，通过设计丰富的课堂内容，带领学生们认识了《未成年人保护法》在日常生活各个方面对学生的保护。一堂课下来，不少学生油然而生了一种幸福感——原来法律对自己的保护无处不在！而为了上好这堂课，校长王莉韵一字一句带领童欣备课，一共备了18稿！“哪怕是宪法这样对小学生略显深奥和枯燥的内容，只要与他们的生活结合，通过情感体验，也是能打动孩子的。”王莉韵说。
【课堂】
一张门票让学生体会《未成年人保护法》
在这节《我们受特殊保护》课上，童欣老师一开始就出示了两张上海科技馆的门票，让学生们“来找茬”，看看门票之间有什么不同之处。很快，“火眼金睛”的学生们就发现了——其中一张是学生票，票价和成人票是不一样的！
“为什么学生票和成人票票价不一样呢？”童欣老师追问。“因为我们很小！”“因为我们还没有赚钱！”学生们七嘴八舌回答。
随后，童老师让学生思考，生活中还有哪些场景对未成年人是有优惠或免费的。公园、景区、演出、预防接种、读书……学生们开动脑筋想出了很多。
接着，童老师又给学生们播放了电影《泰坦尼克号》中的片段，视频中，船长要求妇女和儿童先上救生船。“这段视频告诉我们，紧急情况下，儿童享有优先保护的权利！”童欣老师启发道。
在这个环节的最后，童欣带领学生总结说，其实生活中对未成年人的各种优惠、免费、优先等保护是无处不在的，涉及了教育、医疗、社会生活等各个方面，而这背后是《未成年人保护法》和《宪法》来保障的。
话锋一转，童欣又拿出了一张图片，是关于防沉迷网络游戏的。这个环节，她和学生们聊起了“禁止”。为什么“禁止”也是对未成年人的一种保护？
童欣从学生们喜欢的网络游戏入手。“‘你怎么又在打游戏啦？作业做好了伐？’在生活中，你们听到过这样的话吗？是在什么情况下听到的？”
“听到过！打游戏时间长了，爸爸妈妈就会这么说。”同学们回答。
童欣进而引导说，游戏是很有趣，但玩的时间长了势必会影响学习和健康。因此，2019年11月，我国出台了《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，对未成年游戏用户从身份验证、游戏时长、付费等六个方面做出了详细的规定。
而除了限制打游戏，生活中还有哪些场景是禁止未成年人参与的？“KTV！”“舞厅！”……
“这些地方为什么会禁止未成年人呢？那是因为，未成年人还没有足够的辨别能力，禁止就是为了保护！”童欣告诉学生们，对未成年人的优惠和照顾是一种保护，但限制和禁止也是一种特殊保护，它会保护未成年人免受伤害！而《未成年人保护法》是根据《宪法》来制定本法的。
整个课堂上，童欣从学生生活中的经历为切入点，引导他们了解自己享有的特殊保护及背后的法律依据。一堂课下来，法治观念、法治信仰不知不觉中在学生的心里埋下了种子。
【探索】
让学生在情感体验中感受“走心”思政课
童欣老师上的这堂课，是虹口区思政课一体化建设宪法意识培育探索教学交流活动中的一堂公开课。在这次教学交流活动中，来自小学、初中、高中三个不同学段的老师分别围绕宪法意识培育这一主题上了一堂思政公开课。
“这三堂课都是关于宪法的，但是小学、初中、高中课程的落脚点是不一样的。”虹口区外国语第一小学党支部书记、校长王莉韵介绍说，小学《道德与法治》五年级下册有一课是《我们受特殊保护》，因此，童欣老师这堂课的落脚点就是通过带领学生了解《未成年人保护法》，阐明宪法对保障未成年人特殊保护待遇的重要意义。
在王莉韵看来，思政课要想上得好，内容的选择和设计很重要。“比如，刚开始我们设计通过法律条文告诉小朋友，紧急情况下儿童是优先的。但不管我们如何解说，孩子们仍然没有感受到自己在受特殊保护。随后，我们就一起讨论，是否可以给他们创设一个情境，引发孩子们自己感受这种特殊保护。最终在头脑风暴中，我们发掘了电影《泰坦尼克号》撤离的一段视频。”王莉韵说，整节课每一个环节她都逐字逐句和青年教师童欣磨课，前后一共备了18稿。
自1988年走上教师岗位以来，王莉韵一直坚守在小学思政课教学一线，而作为小学道德与法治学科特级教师，她至今仍带着一个班的道法课。长期以来，王莉韵在毛蓓蕾老师“情感教育”的熏陶下，把课堂作为实验室，把学生当作教学研究的合作伙伴，构建了具有自身风格和学科特点的体验式教学。
“思政课的教学中，生活化、体验化是非常重要的抓手，而不应该是把课程的要求像戴帽子一样一二三四提出来。”王莉韵说，体验式教学就是通过创设孩子们的生活情境，让他们在情感体验中学习、思考，从而达到“在体验中快乐学习，在学习中体验快乐”的目的。哪怕是宪法这样对小学生略显深奥和枯燥的内容，只要与他们的生活结合，通过情感体验，也是能打动孩子的。
【要求】
教师要具备马克思主义认识论哲学素养
从教三十多年来，王莉韵当过班主任、教导主任，也做了近十年的党支部书记和校长，她一直认为，尽管很多人对思政课不像语数英学科那么重视，但其实，思政课才是培养学生习惯能力和三观正能量的重要课程，“这个课堂如果好好研究，通过走心的情感体验，让孩子觉得你讲的真的有道理，会是很有用的一个课，它是能够辅助其他学科的，孩子从内心深处也会有一种积极向上的态度！”
自从开始从教生涯，王莉韵一直对思政课非常重视，而她带的班级，不但班风、班貌很好，语数英各科成绩也总是名列前茅。“这门学科是要‘走心’的，而小学阶段‘走心’最容易，可塑性很强。”王莉韵说，虽然学生的智商等先天条件老师无法改变，但通过老师的教育，是可以把学生培养成一个善良、正直、对社会有用、能自食其力的人的，“这是后天可以培养的，但前提是老师要懂孩子。”
王莉韵认为，大中小思政一体化教育非常有必要，对小学来说，虽然思政课没有考试，但思政老师自身也要有一定的素养。比如，要有一定的马克思主义认识论的哲学素养，还要具备现代心理学的科学素养。“在教学过程中，如果只是告诉孩子‘你要怎样怎样’，孩子为了迎合你，有时候会说假话，但是如果有哲学思想在里面，通过马克思主义理论的体系，把生活的很多方面隐含到课堂中，让他去认识世界、发现世界上的问题，虽然有些东西在他们这个年纪还无法解决，但只要在他们心里种下一颗种子，等他成长到一定年龄，小时候埋在心里的种子就会发芽。”