疫情之下如何开展亲子阅读

　　新冠肺炎疫情肆虐近两个月了，全国各地都推迟了大中小学春季的开学时间。这也意味着不少孩子几乎整天在家，和父母待在一起。如何安排好孩子在家的学习和生活？这是当前许多老师感到困惑、许多家长感到头疼的事。

　　笔者以为，在这个超长假期中，在做好家庭防疫的同时，安排好孩子的学习和生活也是非常重要的事情，不但直接影响孩子的身体健康，也关系到孩子文化素质的培育和学习能力的提升。因此，笔者就防疫期间如何做好家庭亲子阅读谈几点看法：

　　首先，亲子阅读不但是日常生活中家长要做的教育工作，也是家庭亲子沟通和交流的一个很好的方式。亲子阅读不只是针对幼儿，对小学生来说，亲子阅读也是父母和孩子间一个很好的交流方式。所谓亲子阅读，就是父母给孩子读书，或者，父母和孩子一起读书、交流心得体会。在特殊条件下，亲子阅读可以让爷爷奶奶或姥姥姥爷参与，但隔代教育是不能完全取代亲子教育的，因此，父母要尽量承担起教育孩子的责任，抓住亲子教育、亲子阅读的主动权。亲子阅读不只是对孩子有用，对父母来说也是一个学习的机会。和孩子一起学习，一起读书，一起进步与成长。

　　其次，亲子阅读要注意科学合理的方式方法。做好亲子阅读，第一要知道它是一种阅读，因此要注意“阅读”所包含的元素。阅读，当然是指读书，而书有各种各样，哪些书适合所有的孩子？当然是中外经典童书，比如《爱丽丝漫游奇境记》《木偶奇遇记》《小王子》《窗边的小豆豆》《爱的教育》等耳熟能详的作品。哪些书适合自己的孩子？当然是和自家孩子的兴趣、性别、识字量、理解力，甚至是成长环境与经历相契合的优质童书。哪些书不但对孩子有用，对父母也有意义？比如《爱的教育》《苏菲的世界》《新月集》《繁星》《春水》《一个孩子的诗园》等，就既适合孩子，也适合父母品读。还有，哪些书不但可以娱乐，还可以受到情感、思想、情操的启发、激励与提升？哪些书适合细细品读，哪些书适合快速浏览？不同年龄的孩子是不是有不同的阅读需求？对幼儿来说，最适合读什么书？对小学生和中学生来说，最好推荐哪些书？少儿报刊是不是亲子阅读的好材料？等等，这些问题要想清楚，弄明白，找到准确的答案。否则，亲子阅读就可能变成乱读书。

　　再其次，亲子阅读要破除几个认识上的误区。第一个误区，就是亲子阅读主要是针对婴幼儿。其实，对大部分小学中低年级的孩子来说，识字量不够，或者识字量不少但文字理解力不够，父母给他们做亲子阅读是非常必要的。对小学高年级、有自主阅读能力的孩子来说，亲子阅读主要是父母和孩子一起分享好书。当然，家里有初中、高中的孩子，最好是多购买一些名著让他们自主阅读并组织家庭小讨论，家长不必居高临下去指导，多倾听孩子的想法，多鼓励孩子发表见解，然后再提出不同意见，这样效果会更好。第二个误区，即家长认为哪一种书好，就只给孩子读这一类书。比如，有的家长认为绘本好，就买很多绘本给孩子读，即便孩子完全可以读比较厚的纯文字书了，依然只给孩子读绘本。还有的家长认为科普书可以学知识，就一味让孩子读科普书。第三个误区，有的家长觉得自己不是学文学专业和教育学专业的，做不好亲子阅读。其实，一般父母只要爱读书，有好的读书习惯，愿意学习与提升，就能做好亲子阅读。第四个误区，有些家长认为只要买了很多书给孩子，就算是尽到了责任。有些家长甚至抱怨，自己买了这么多书，孩子为什么不好好读呢。其实，家长买书不但要考虑书的质量，还要考虑是否能够吸引和引领孩子，要考虑这些书是否能够拓宽孩子的视野并能激发孩子对阅读的兴趣。

　　最后，疫情期间无法外出购书，快递也不通畅，因此有些家庭缺少足够的亲子阅读材料，怎么办？我觉得可以找替代的办法。比如，家长可以和孩子一起下载电子童书阅读，当然，最好是家长下载电子童书后读给孩子听，尽量少让孩子直接读电子书，以保护视力。需要提醒的是，家长不要下载流行读物，要尽量下载经典童书，特别是那些经典儿童文学作品集和名家儿童文学作品。再如，家里的童书不够多，可以和孩子一起对这些书进行精读，再一起讨论。家长也可以和孩子一起改编小故事、小戏剧。这对家长的文学和艺术素质要求高一些，但如果家长是文学和艺术专业毕业的，还是可以尝试的。有些家长会长时间给孩子读电子书，看电视、电影和动画片，建议要管理好时间，不能整天盯着电子屏幕，浏览视觉信息。否则，孩子上学后会对课程学习失去兴趣，而更愿意读图上网。

　　值得特别提醒的是，这次防疫抗疫期间，不少儿童文学作家和诗人特意为孩子创作了相关主题的儿歌、小诗、童话和寓言等作品，发表在各种少儿报刊的公众号上，家长不妨拿来作为亲子阅读材料。这些作品还是生命教育、灾难教育的好材料。

　　（作者系上海大学文学院教授、儿童文学研究中心主任）