让“劳动最光荣”的意识根植在学子们的心中

　　在“双减”政策背景下，学校教育如何构建良好生态环境、深植劳动教育理念，促进学生健康成长？日前，在上海华东师范大学附属进华中学举行的一场劳 动教育成果展示活动给出了解读。这场活动在学校“微型生态园”设立一周年之际展开，凸显了学校劳动教育发展的成果，让“劳动最光荣”的意识根植在学子们的 心中。

图片说明：上海华东师范大学附属进华中学“微型生态园”

　　打造鱼菜共生的“城市花园”

　　秋天是收获的季节，当天，每位参加活动的嘉宾都收到了一份伴手礼——由师生共同打造的多肉植物盆栽。盆栽精美的花盆设计突出了学校陶艺教育、书法教育的特色，而绿色种植的理念则源自学校“微型生态园”项目的教育培养。

　　2020年9月，上海华东师范大学附属进华中学在新大楼的顶楼设计建立了750平方米的“微型生态园”，打造了可供学生农艺劳动、生态研究和景观欣赏之 地。学校以此为劳动教育的基地，设计了一系列特色课程，通过“学习+实践”的模式，让学生体验种植、栽花、养鱼等农作劳动，从“学中做”“做中学”，逐渐 养成劳动的良好习惯。

　　一年来，“微型生态园”早已成为颇受学生欢迎的“城市花园”。参与创作的学生贺心嘉兴奋地表示，“这次我的书法作 品印上了盆栽，真是太高兴了。我们在学校生态园里播种、浇灌，用洒落的汗水化作泥土中农作物的养分，随着农作物长势越来越好，我们收获了果实，和爸爸妈妈 一起品尝了自己种植、烹制的菜肴，真是太骄傲啦！”

　　上海华东师范大学附属进华中学校长陈国强表示，“生态园的设立得到了普陀区绿化和市 容管理局的大力支持。过去学生学农要奔波到基地，学习时间仅一周，自从建立了生态园，学生可以一年四季接触农作物生长栽种，学生学农艺成了常规化的活动， 传统的‘耕读’在进华有了新的寓意。”

　　走进绿意盎然的生态园，处处可见蓬勃生长的农作物，不仅有辣椒、生菜、青菜、土豆、水芹菜等蔬菜，一旁的池塘内还有鱼儿在畅游。

图片说明：绿意盎然的生态园

　　上海银鸿园林景观绿化工程有限公司技术总监陈慈钦是生态园的“技术担当”，他坦言，“生态园的一大亮点是打造鱼菜共生的系统，树立了生态循环、物种共生 的理念，实现了‘养鱼不换水、种菜不施肥’，这里种植的蔬菜都是按照季节搭配好的，保证一年四季都有当季蔬菜。我们拔的草、摘下来的叶子都会被制成有机 肥，生态园里见不到任何化肥。”

　　实践劳动争当“绿色守护者”

　　学校联合园林技术专 家，开发了一系列劳动实践校本课程，陈慈钦介绍，“课程面向预备年级学生展开，分为课堂教学和生态园实践两部分。课堂注重科普性、趣味性，通过通俗易懂的 语言，让学生了解二十四节气、生态园生态循环规划、微生物的作用、环境与人等内容，实践内容主打‘种植’课，学生们可以学习播种、施肥、移植、除虫、收割 等全过程，从中学习现代农艺技和自然科学知识。”

　　有趣的内容、生动的讲解、新颖的农作、成熟的果实……每次劳动课，学生们都期待满满，一番动手实践后，常常是意犹未尽不愿意下课。

图片说明：劳动实践课堂

　　学校生物老师王莲美透露，“学校还在生态园进行主题式学科融合的课题探索，既有“植物魔术师”化学课，也有“叶脉书签DIY”生命科学课、“一颗种子的 旅行”地理课，还有“四季的诗”语文课、“果蔬园中的ABC”英语课等，通过生物解密、自制书签、赏读诗歌、双语探讨等润物细无声的形式，让学生们在潜移 默化中树立生态环保的理念。”

图片说明：在生态园开展主题式学科探索

　　学校的生态园无疑成了进华学子智慧之花的绽放之地。当天的展示活动中，学生们以舞蹈、快板、演讲、小品等多种形式演绎了他们在生态园学习中的收获，学生 们并不满足于课堂内的学习，他们还好奇地探索追问，并运用生物、化学等相关科学知识来解决具体问题，形成了“隔夜菜中亚硝酸盐含量测定及分析”“界面催化 增强的餐具环保清洁器”“稻壳不同处理方法对空心菜生长及土壤肥力的影响”“智能锅具温度监测用无源无线热敏陶瓷传感器”等来自农艺劳动的课题研究，体现 了自身的深刻思考。

　　今年，学校新成立了“绿色农艺社”，依托这一社团，更多年级的学生在课堂之余能够参与到生态园的建设和实践中来，他们联合组建了一支活跃在生态园的“绿色守护队”，积极在种植、维护、讲解等志愿活动中发挥力量。

　　正如陈国强所说，“新时期的劳动教育是让学生在实践中不断获得新知，激发出学生学习的活力，在学校发展规划里，‘劳动教育’年年有主题，有对应的内容，我们要努力使劳动教育成为创造的教育，成为涵养学生人格的教育。”