植物对对碰、心情卡涂鸦、记录你的美……我的故事只想对你说

　　学校特色、经典理论对于导师而言，可以创新转化成一个个鲜活的师生活动。在宝山的全员导师制活动中，看见优势与长处、提供链接机会、促发探索与整合，重要的是师生共同感受生活的美好与追寻生命的意义。

　　有趣、有韵、有绿意的导师匹配

　　宝山教育倡导基于校情的导师匹配。作为国际生态学校、上海市绿色学校——上海市宝山区通河新村第二小学将“绿色生态”特色和全员导师活动相结合。

　　以一盆植物来进行导师匹配，导师们带着多肉、杜鹃、绿萝、苔藓……学生根据导师所选的植物、讲述的植物故事来选导师，最后适当进行微调。学校希望在共育植物过程中，建立积极的师生关系、伙伴关系，教师哺育孩子健康成长，培养向上、向善、向美的良好品质。

　　“心情卡”开启话谈话

　　“我的心情你别问！”“我的心事你别看！”“我不爱跟谁谈心！”面对一群处于青春期的初中生，作为导师又该如何开启谈话呢？

　　宝山区鹿鸣学校教师蔡亦冰用喜闻乐见的“涂鸦”方式，架起与学生沟通的桥梁。“一周情绪卡”用色彩、用线条、用自己喜欢的形象来画一画一周的心情。这样涂鸦的方式，一方面让初中生通过涂鸦表达情绪，觉察情绪，另一方面也是开启师生谈话有效链接的好载体：

　　“这天电量好像很充足哦，发生了什么？”

　　“这天好像是一堆乱麻，啥感受？”

　　“这天你的心情突然好了，做了什么努力？”

　　蔡亦冰所带学生的心情故事会与谁分享？家人占44%；老师占44%；导师占56%；同学朋友占67%；自己占89%。

　　你被写在我的眼睛里

　　宝山区共富实验学校的导师们用“镜”去捕捉学生的良好表现、长处与能力、进步处以及被忽略之处，进而对学生行为的闪光点、光明面、长处和潜力予以有选择 性的关注，以一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待孩子的潜能、动机和能力。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，推动着他们朝着积极的一 面发展，让每个人都比现在更好。

　　家长说：这是一张神奇的照片，看着老师给他拍的照片，孩子变得自觉了！

　　导师说：这是每位老师和孩子都喜欢的方式，因为孩子知道老师在意他。

　　学生说：老师！我也要用镜头记录您的一天，因为您也写在我的眼睛里！