“教室在窗外” 一片小菜园何以让00后学习热情爆棚
走在宝山区顾村中学的校园里，抬头望去，一串串形似龙眼的果实悬挂在高大的无患子树上。它们成熟后悄悄地掉落在地上，外果皮破裂，露出里面的果肉和果核。如果你细心观察，还会发现有粘液从果实中流出。用手轻轻搓揉它，会慢慢起泡，用水冲洗之后，手部会变得更加光滑干净。
顾村中学党支部副书记、宝山区高中生物首席教师张琴看到后，欣喜不已：“这不是大自然送给我们天然的劳动教育素材吗！也是引导学生们进行科学探索的起点。”为此，顾村中学围绕校园内的无患子先后开展“制作无患子洗手液、洗发水”，并利用无患子的内核制作工艺品等探究课题。
随着“双减”政策落地，利用校园里所有的植物、土地开展形色各异的劳动教育，是顾村中学在过去一年时间里树立起的校园新风向。山楂树、无患子、薄荷、杨梅树……顾中学子在自然中大胆探索，小心求证，运用知识解决问题。老师也将课堂搬出教室，融入自然，践行陶行知先生“生活教育”“知行合一”育人理念。
“教室在窗外”，从未拿过锄头的“00后”种植热情高涨
如今在顾村中学，几乎每个高一、高二学生都有了一个新的头衔——校园“园艺工程师”。
去年植树节，为提升学生的科学素养，培养知识型、技能型、创新型劳动者与科学研究“小达人”，学校正式启动了“‘劳’有所乐，五育融合”——生态创新校园实践项目。
宝山区教育局局长张治多年前曾到美国访问学习，归来后向老师们提及，理想中的校园应该是“教室在窗外”，学生们不仅在学校读书，还可以自由地观鸟、收集垃圾和雨水，亲近大自然。受此启发，顾村中学在操场边开辟菜园子，为每个班级学生留下一片种植园。
原本五谷不分、平时连锄头、铲子都没拿过的00后们兴致很高，他们在操场南侧的“菜园里”播种、耕耘。大家将利用社团课、探究课、课余时间进行观察、跟踪记录，在课题组老师的指导下研究、探索。小番茄、茄子、生菜、辣椒、芍药……十几种农作物在师生们的悉心照料下成长着。
第一次进种植园，高一1班陈思睿起初无从下手：“看着同学们拿着手中的工具，一块一块拍碎，让土壤变得松软，我也逐渐被带动起来。”为了让师生真正掌握农作物习性和种植技巧，学校还聘请经验丰富的农民奶奶入校，教孩子们如何耕种。即使是寒暑假期间，每天仍有学生主动到校，来看看田地里的这些“小伙伴”。
回想起近一年的种植经历，高三5班的曽逸晨显得很兴奋：“阳光下的蔬菜们，都带着充满活力的气息茁壮成长，见证着它们的成长，越发感觉到食物的取之不易与大自然的神奇。当水滴落到菜叶上那种晶莹剔透的质感，快乐伴随着自豪扑面而来。”
顾村中学党支部书记胡艳告诉记者，生态创新校园实践项目帮助学生树立起环境保护、可持续发展的意识，真正将书本上的知识运用到实践中去，亲近自然，感知生命。活动既丰富了同学们的科学研究意识，又能帮助他们养成良好的劳动习惯，在学中做，在做中学，掌握劳动知识技能。此外，学生的团队合作能力也将得到激发，从而使其德智体美劳全面发展。
学校处处是课堂，跨学科学习提升学生的综合素养
开发校园种植园，只是顾村中学劳动教育的“起点”。张琴成为了“有心人”，生物教师出身的她总是能发现校园里来自大自然的“礼物”——杨梅树、山楂树、薄荷、野豌豆、铜钱草……这些都成为了张琴的教育素材。
学校处处是课堂，大自然亦是我们的老师。
“双减”后，当“无界课堂”恋上“校园山楂”，产生了奇妙的化学反应——收获、喜悦、美好。去年秋日，校园里的山楂果成熟了，师生们坐在树下，或静静看书、或漫步闲聊，还有的学生用画笔勾勒出果实累累的山楂树，描绘出秋天校园独特的风景。同学们通过赏一赏、拍一拍、画一画、采一采、尝一尝等形式，与山楂树留下了美好的回忆，切实感受到了大自然的馈赠。毕业班的学生将高考心愿写在布头系在枝头，表达对未来美好人生的畅想。
“山楂能做什么？”“山楂有什么功效？”“山楂的生物化学性质又如何？”张琴带领学生们采摘完山楂后一边查阅资料，一边在学校厨房里干脆做起了“大厨”，制作冰糖葫芦送给全校师生品尝。
此外，在化学教师的指导下，学生们还结合生物书上食物中主要营养成分的鉴定实验，利用班氏试剂去检验山楂内的还原性糖，并与葡萄糖的实验现象作比较。
类似地，面对校园里诸多无患子果实，学生们在生物、化学老师的指导下，借助网络查阅了与无患子有关的论文、研究报告等，在了解无患子的生物特性和化学性质后，一同制作无患子洗手液。通过实验“00后”们发现，带核的无患子在挤压的时候很难将皂苷完全挤出，他们设想能否在实验前就将无患子的种子去除，并将果实剪碎，提高皂苷的提取率……在反复实验、论证的过程中，学生们不仅了解生物的特性、掌握了基本的化学和生物学科知识，更为难能可贵的是，这些高中生逐渐掌握了如何进行科学探究的基本方法和思路。
顾村中学校长李海平告诉记者，学校要将每位学生培养成才，拥有人生出彩的机会。对标于此，顾村中学整合了校内资源、社会资源、家长资源开设了五十余门系列课程，初步完善了五育并举的课程体系。希望这些课程能够满足我们的学生有选择的学习，能选择到他所喜欢的并且符合学生个性特长的课程。