“小农夫”田间学算术、学语文、学科学

　　

　　图说：九亭五小四（5）班小朋友拔萝卜来源/采访对象供图（下同）

　　一亩地，划成了一个个小方块，一个方块归一个班，有的种紫角叶，有的种大蒜，有的种青菜。田地边还挖了个水井，采用古老的压下井取水法。上周五下午，四（5）班全体出动，一部分同学拔胡萝卜，足足装了一大面盆，另一部分同学在厨房里忙着洗萝卜、切萝卜，让全校师生共享收获的喜悦。

　　在松江区九亭第五小学有个“墨宝农场”，如今成为孩子们课余时最爱去的地方，连节假日都有学生和家长放心不下地里的蔬菜是不是该浇水了。

　　“‘双减’减少的是孩子们过重的课业负担，增加的应该是孩子们的行为教育、能力培养和社会阅历。”殷海强校长说，“墨宝农场”就是一块素质教育的实验田，每个班级的孩子都可以在农场里认领一方责任田，自行选定种植作物实施种植计划，全方位体验刨地挖坑、埋种栽苗、施肥浇水、扶植盖土直至收获的农作物生长全过程。各班还增设了农场管理员岗位，孩子们轮流担任“墨宝小园长”，每天要完成浇水、除草、施肥、松土、生长记录等工作。

　　“收红薯喽！”一声令下，五（1）班全体出动。代政皓同学说，没想到红薯有的大有的小，突然，有个小组的同学拔出了一个很大很大的红薯，全班同学都围拢过来欢呼。“我们还种过刀豆呢，让食堂师傅炒肉丝，好吃得来。我们种的青菜长熟了，每人分了几棵带回家包馄饨，家人都说好吃。”他说。

　　三（7）班种的花生成熟了。叶芷璎同学兴奋地说：“足足有几十斤吧，洗洗干净，可以原味煮，也可以做成五香花生。”

　　四（5）班陈佳丽同学的奶奶是“墨宝农场”的家长志愿者。她说：“我基本上每天都会来，教孩子们怎么施肥、怎么浇水。前一阵莴苣熟了，孩子们问我是不是要连根拔起，我就做示范，用工具把长在泥土外的莴苣切掉就可以了，长在土里的根部就不用去管了，让它烂在地里，将来翻地时也可以当肥料用。下午上完课，只要看到我在地里，很多孩子会跑到我身边，有的帮我压井打水，有的帮我除草。就像一个老农民带着一群小农夫。”

　　

　　图说：小朋友学习切萝卜烹饪萝卜

　　“在劳动教育实践过程中，老师们发现农场、小厨、果园、花园还是学科融合的教育乐园。”殷校长说，学校组建了专项劳动课程开发小组，以劳动场景为主线进行《探秘墨宝农场》《玩转墨宝果园》《墨宝四季厨房》《食育文化嘉年华》等劳育课程的开发，探索将劳动教育与德智美体相互渗透。孩子们在“好玩”的农场里开展教学，学生积极性高涨，书本知识被灵活运用于实际情境。

　　每天下午3点半后的课后服务时段，轮值的“墨宝小园长”开始巡视本班的责任田；“小小植物家”在观察记录植物的生长秘密；“双语小记者”采访各班“小农夫”的农忙故事；“小小数学家”带着测量工具测算农田面积、计算篱笆的长度；“小小设计师”在筹划怎样优化布局各班的农田面积；“小小厨师”将采摘来的时鲜菜逐个洗得干干净净，在食堂大厨的指导下准备第二天的午餐；“小小画家”搬把椅子坐在了田头，一棵棵蔬菜被画得栩栩如生，一组组丰收景象生动活泼……

　　“学校将作业设计融入到农业教育中，学生走出教室，在任务驱动下自主合作，完成各项学科融合的活动。比如，原先有些对看图说话存有畏难情绪的孩子，在播种、养护、收获、烹饪活动中，变得能说会道了，竟用上了‘绿油油的菠菜’‘冬吃萝卜夏吃姜’等语句。连他们的家长都感叹，原来看图写话也可以这么有趣。”殷校长说。