公益性："舞向未来"："新词"变"热词"    

前瞻性："合作教学"："借鉴"有"转型"

中福会少年宫引入美国"舞向未来"艺术教育实验在闵行绽放华彩

来源：《文汇报》      作者：苏军;杨雄

    在不少人眼里，舞蹈绝对是“阳春白雪”，是有身材之先天优势的人的“专利”；在一些家长看来，舞艺也是一块进入理想学校的“敲门砖”，能让孩子以一技之长叩开想象中的前途之门；在有些老师的印象中，舞蹈是有特长学生的“大餐”，而非有愿望的学生的“佐餐”；更多的是，一些身材平平的学生，尽管有学舞蹈的愿望，但碍于面子和怕跳不好的窘相而知趣地离场，至多成为一个观赏者。

    就这样，舞蹈被“贵族化”了；被“狭隘化”了；被“隔裂了”。

    不过，这种背离的现象因为有了一种暂且称为“跨界舞蹈”的出现而改变了。

    2004年，在中福会少年宫的舞蹈排练厅里，100多个不同年龄和肤色的孩子正在跳舞，领舞的是一个头发花白的外国老头，他不停地用中英两种语言为孩子们打着拍子。他又蹦又跳、手舞足蹈，很快就打消了孩子眼里的疑虑和动作的拘谨，孩子们跟着他一起“疯”起来。在旁观看的中国舞蹈老师也不得不感慨：“跟着杰克•唐波士跳舞的孩子真是幸福。”同时，也在深深思索为何我们的舞蹈教育普及还达不到这样的效果。

    杰克•唐波士，就是“舞向未来”的“领舞者”，一个愿把舞蹈快乐传递给所有孩子的美国全美舞蹈协会（National Dance Institute，简称NDI）的创始人。中福会少年宫和NDI在2004年、2010年成功合作过两次，有过深入的了解。NDI成立30多年，已为200万少年儿童提供免费的舞蹈教育。不论白人黑人，不管高矮胖瘦，不计家境好坏，每个孩子都能在NDI的舞蹈中积极向上、快乐成长。由于在艺术普及教育方面的巨大成就，NDI和它的创始人获得了很多国际大奖，包括由美国前总统克林顿颁发的国家艺术奖章、肯尼迪中心终身成就奖等。

    “舞向未来”，给中福会少年宫舞蹈老师以激情和启迪。在时隔7年之后，“未来”终于开始向沪上“舞”起来。

    这是一次富有教育高度、艺术深度和受众宽度的“跨洋合作”，通过“观念变革”、“理念分享”和“操作受用”的“桥梁”实现——自2011年8月起，经美中文化协会主席杨雪兰牵线搭桥和鼎力相助，由中国福利会少年宫、美国全美舞蹈协会、闵行区教育局携手开展，陈白桦领军人才工作室负责项目执行的“舞向未来”艺术教育实验正式启动。

    “舞向未来”，是面向全体少年儿童的公益性舞蹈教育普及活动，旨在挖掘舞蹈的育人功能，让不同家庭背景的孩子在舞蹈中获得快乐和自信，接受彼此的差异，激发好奇心和进取精神，增强想像力、创造力等品质。同时，参与项目的学校和老师能够在活动中分享先进的文化教育成果，并通过本土化的改造和磨砺性的升华，促进艺术教育教学的创新发展。

    陈白桦深有感触地说，作为宋庆龄先生创办的、全国一级一类优秀校外教育机构，中福会少年宫始终以育人为使命。在全国兴起文化大发展和上海加快国际大都市建设的背景下，我们怎样发挥优势，从少年儿童开始，全面提升未来城市的文化软实力和竞争力？我们注意到，这几年，外来务工人员随迁子女在上海中小学就读的比例不断上升，甚至过半，这些学生主要集中在城乡结合地的中小学。虽然他们大多数进入了公办学校，但文化融入和素质提升是一个漫长而又需要点拨的过程，而他们的素质关系到上海文明的实现程度。“舞向未来”艺术教育实验首选闵行，是考虑该区有城乡结合的区域特点，外来人口比较多，而区委、区政府又非常重视教育均衡发展，希望能让城乡结合区的学生、外来人员的随迁子女享受市中心最优质的艺术教育资源。同时，将国外的先进教育理念和运作方法与我们拥有的优势进行科学嫁接，实现本土化的更新提升，从而创出中国特色、上海特征、少年儿童特点的“跨界舞蹈”教育和教学，更有效地服务于少年儿童的健康快乐成长，是我们的初衷。

    闵行区副区长杨德妹在接受采访时兴奋地说，让包括外来务工随迁子女在内的全体学生得到优质教育，一直是区委、区政府办人民满意的教育的出发点和落脚点，而提升学生包括艺术在内的综合素质，更是各类学校办学的宗旨所在。为此，当我们得知“舞向未来”艺术教育项目时，感到这是一个富有新意的好项目，与我们的愿望不谋而合，把中福会少年宫优质资源和美式舞蹈教育引入区域，能对学校特色发展、教师专业发展和学生健康快乐成长产生正能量、高价值。

    “供需”双方，在价值判断、宗旨意识、愿景展望等“多向”上一拍即合。于是，2012年1月，“舞向未来”项目组在上海市闵行区选拔试点学校，确定交大二附中、交大附小作为首批实验基地，90个学生、10多位教师参与。直到现在，“舞向未来”在闵行区成燎原之势，18所学校的37名艺术教师参与专题培训，8所学校的1200余名学生参加相关课程学习。

    这场对舞蹈“基本观念”的变革序幕，韵味十足。
    ——没有生源身材之选，只要有兴趣就能入池；
    ——没有跳得像不像之比，只要全身心投入就好；
    ——没有主角配角之分，只要跳出自己就行；
    ——没有功利取舍之求，只要获得自信和快乐就值。

    在“舞向未来”中，舞蹈融入了音乐、体育、创意等各种“元素”；舞蹈激发了自信、激奋、快乐等各种“情愫”；舞蹈产生了合作、智慧、勇敢等各种“品质”。在这里，舞蹈，已不是单一的艺术门类；舞蹈，也不是少数人的特长演绎；舞蹈，更不是拖累的牟私利器。

    因此，我们称之为“跨界舞蹈”，跨艺术门类之“界”；跨特长群分之“界”；跨传统教学之“界”。

    “舞向未来”——“跨界舞蹈”：搭建自信舞台，迈开快乐舞步。

    舞韵绵绵 展现中外文化的“嘉年华”

    2013年1月28日，虹桥中心小学体育馆内人声鼎沸，闵行区“舞向未来”艺术教育实验2012年度首批试点学校教学成果展示在这里绽放绚丽的舞姿。经过一年多的历练，首批试点的8所中小学近千名小舞迷们，先后登台亮相，展现“舞向未来”带给他们的激情、自信、想象和快乐。

    2012年，“舞向未来”以中国“四大发明”为教学主题，在项目组引领下，8所学校的老师创编各具特色的舞蹈，让孩子们在快乐舞动中感受璀璨的中国古代文明。同时，老师们围绕主题大胆畅想，带领孩子们用活力四射的动作体现多姿多彩的当代生活。
展示别具一格。“主题呈现”——“四大发明”，引人入胜。瞧，交大附小的《五彩画卷》，舞出对造纸术的领悟；七宝明强小学的《寻觅》，步出指南针指引下的前程；交大二附中的《焰火》，跳出亦真亦幻的美景；日新实验小学的《心的拓印》，定格印刷术的美律；虹桥中心小学的《远航》，寻觅到达彼岸的航向；康城实验学校的《嘭嘭嘭》，还原火药诞生的场景；诸翟学校的《中国字》，散发汉字的魅力；上外闵行实验学校的《纸的故事》，重温发明细节。

    而接下来的“主题畅想”——多彩生活，阳光四射。随着新颖、明快的舞步，生活新气象扑面而来：从《阳光足球》起步，一路《奔跑》，来到《我的草原我的家》，行书《翰墨书香》，飞舞《剪窗花》，点缀《美丽校园》，然后仰望《星际畅想》，真是《快乐的我们》。

    合作教学引入“借鉴”、本土吸收升华“转型”，“舞向未来”成果展示，舞出了中美教育工作者携手少儿舞蹈优质教学的新天地。

    舞姿翩翩 让舞蹈从“少数人”攀爬的“象牙塔”变为“众学生”分享的“金沙滩” "舞向未来"的公益性--"跨界舞蹈"的教育特性先选材，然后凭身材录取，这似乎是学舞蹈的惯例。如今，这样的观念在“舞向未来”中被冲破了。把舞蹈还给孩子，还给快乐，中福会少年宫在引入这项实验时，清醒地意识到少儿学舞蹈也要“转型”，从少数人学变成大家学，而且追求自信的获得、艺术的熏陶、体能的增进和创意的迭出，最根本的是面向一切学生，实施素质教育。

    “没有对身材的挑选”：一个也不少

    “舞向未来”不择生源，“关爱和尊重每一个学生”、“舞蹈课不只教舞蹈”等教育理念渗透在看似普通的“舞蹈语言”中。
这虽是一个双休日，但在“舞向未来”试验基地闵行区交大二附中、交大附小的舞蹈房里，却是一片欢腾，90名中小学生正在享受着由美国舞蹈教师带给他们的不一般的快乐——舞的盛宴、乐的海洋，其中一批外来务工子女是第一次得到不出门的舞蹈“留学”。一个来自外来务工家庭的孩子说，自己从来没学过跳舞，刚开始没有信心，但老师不断鼓励他，还选他到前排领舞，他第一次觉得自己也能行。

    交大二附中芮天成同学说：“在上初中之前，我可以说是个舞盲，一点基本功都不会。刚到交大二附中，学校就安排我们上了‘舞向未来’的课。听说是和外国专家合作的舞蹈课，我想肯定难度很大，担心自己会跟不上，在班里出丑。在老师的带领下，同学们之间也相互欣赏，经常为别人的一点进步热烈鼓掌。我渐渐发现，‘舞向未来’的课其实不难，动作还很符合我们这个年龄的审美，我越跳越喜欢，也越跳越自信了。”

    “没有前排和后排”：一个也不拉下

    在跳舞的行列中，跳得最好的总排在前排，然后以此类推，这种“中国式”的“习惯”，在美国舞蹈教师那儿被“翻盘”了。他们没有前后排之分，就在排与排的穿插走动中，实现着教育的公平和平等。从小学跳舞跳到中学的交大二附中初三（5）班朱雪吟同学说：“不按好坏程度排队，我对此印象深刻。”

    遇到有的学生跟不上，美国老师会“礼遇”地拉着他的手，然后边走边教，最后让他走到领舞的位置上，从“弱势”走向强势，而这一过程没有责怪和窘相。交大二附中初二（5）班叶施杰同学说：“即使你动作一时不到位，美国老师会非常耐心和有意思地纠正，而没有压力。”交大附小校长倪梅则认为：“这样的舞蹈教学面向每一个学生，培养他们的自信心。”

    让舞蹈教学从教师的“学科本位”变为“素质本位”

“舞向未来”的启发性——“跨界舞蹈”的艺术品质

    在过去的概念中，教舞蹈，就是练身段，学技巧，这似乎就是舞蹈教学的全部。许多教师对舞蹈教学的传统狭隘的打破，是从“舞向未来”的经典中感受与开始的。

    舞蹈教学超出一般练舞的概念

    “这既是一个动感场面，又是一个激情画面，无时不在的感染你无法躲避”，已任教10多年的中福会少年宫舞蹈老师谢静，跟着上了6堂实验课，深有感触地说：“美国舞蹈教师在课上是玩命的，接近于疯狂。美国教师讲得少、做得多，让孩子自己做和领悟。简单的动作鼓励孩子大胆表演，容易融入。一旦他们有成就感，就会越做越好。”

    “美国教师就像一团火，在这样的激情面前，学生和老师都被感染了”，中福会少年宫副主任陈敏兴奋地说：“这样的舞蹈教学已超出了一般练舞的概念。”

    “美国老师就是不一样，培训起来真刀真枪，看着她的模样和劲儿，你也会被感动，从而动起来”，几位携带“ipad”准备坐着阅读熬过培训时间的老师，不由得改变了主意。一位五十开外，被叫做“凯”的美国舞蹈女教师，浑身上下，一举手、一抬头，充满了艺术细胞。当日新实验小学张老师带领学生上场舞蹈时，凯老师也在其中手舞足蹈起来，没有导师的架子，反而相当投入，她走到队伍哪里，哪里就会有激情。“舞蹈，就是要让孩子喜欢，然后迸发激情，从内心想舞，变身体能蹈，凯老师不时用语言和肢体动作进行诠释”，交大二附中校长吴金瑜感同身受地说。

    教学方法随机改变

    参与项目的中国老师在培训中通过每天“观摩——实践——研讨”，吸收新的教育理念和方法。面对舞蹈零基础的孩子，他们学习NDI教师的热情、机智，兼顾每个学生的差异；他们加强示范教学，充分发挥音乐伴奏的作用，用激情感染学生。“舞向未来”的助教工作让他们从开始的茫然、拘谨，到自信、舒展，短短十天的培训，他们超越了自己。

    “舞蹈，更是表演艺术，一个好的艺术教师，应当懂音乐会跳舞”，当七宝明强小学音乐教师陈爱玲在现场弹起音乐伴奏时，来自美国的一位音乐男老师已在旁边敲起了鼓。而执教的美国舞蹈老师，有的还能演戏剧，甚至歌曲也唱得很动听。

    在“舞向未来”的课堂上，虹桥中心小学刘梦禹老师发现一个特别的孩子东东，每次游戏环节他总是缩在角落，不接触任何人。一节课下来，大家都大汗淋漓、兴奋不已，唯独他最“淡定”。刘老师不断鼓励东东，拉近和他之间的距离。一个学期快过去了，东东已经渐渐融入了集体。现在的他开始喜欢上舞蹈课，喜欢和老师交流，喜欢在大家的掌声中自信微笑„„刘老师说：“‘舞向未来’的与众不同，就在于它的核心目标不是教孩子几个舞蹈，而是促进孩子们综合素质的提升。”

    舞艺堂堂 舞出神采与韵味

    访谈特级教师、特级校长、中福会少年宫主任陈白桦
记者：陈主任，我知道你在少儿舞蹈教育事业上辛勤耕耘并屡有成果，形成了舞蹈教学的特色，那为什么还要引进NDI的舞蹈教学？

    陈白桦：当我观摩“舞向未来”的舞蹈和了解其产生的背景后，我有一个强烈的冲动，就是舞蹈教学要走出“小圈子”，从由极少数学生的“阳春白雪”，变成让所有学生都可以学的“下里巴人”，就是说要面向全体学生。要做到这一点，NDI是普及舞蹈教育的范例，很有借鉴和推广的价值。

    记者：在你看来，“舞向未来”最有价值的是什么？

    陈白桦：也许舞蹈教学的路子有多种多样，各有千秋。但“舞向未来”的教学最根本的是“人人可学”，有教无类。我们要引进学习的，就是NDI普及性舞蹈教育的理念和做法。虽然中福会少年宫在普及舞蹈教育方面也做过不少尝试，把舞蹈课送到基层学校，送到民工子弟学校，取得了一些成绩，但离我们期望的目标还有一定距离。因为少年宫的舞蹈教育主要针对有兴趣、有特长的孩子。而把这种教育模式搬到学校，面向所有孩子上课，肯定会水土不服，不少孩子跳着跳着就会出现畏难情绪。我们学习借鉴NDI面向全体学生的成功教学经验，同时也进行本土化的更新，希望走出一条舞蹈教育的新路。

    记者：中福会少年宫小伙伴艺术团闻名遐迩，而你们这次走出少年宫，与闵行区合作进行艺术教育试验，这种拓展有何深层次考量？

    陈白桦：你知道，中福会少年宫是国家名誉主席宋庆龄创办的，“把最宝贵的东西给予儿童”，正是我们工作的一贯宗旨。我们与国外优秀教育资源合作，与区教育行政部门及中小学联手，有利于拓宽视野，提升品位，提高影响力。事实证明，即使像中福会少年宫这样的校外教育机构，是可以走向中小学，更广、更好地服务于广大教师和学生的，这是新形势下，校外教育机构的转型和发展。我们甘做有益于孩子健康快乐成长的“绿叶”。

    本报记者 苏军

    舞讯叠叠 “舞向未来”试点进展

    2012年1月，“舞向未来”项目组在上海市闵行区选拔试点学校，邀请NDI四位资深教师来沪培训舞蹈、音乐教师，进行示范教学。

    2012年9月，“舞向未来”艺术教育实验课程进入了日新实验小学、虹桥中心小学、上海交大附属实验小学、上海交大附属第二中学、诸翟学校、上海外国语大学闵行实验学校、七宝明强小学、上海师范大学康城实验学校等8所中、小学课堂。2013年将扩大到10多所中小学。

    “赴美培训”别具一格

    “舞向未来”培训颇有亮点。通过NDI资深教师来沪培训、本土教学实践培训、教研巩固培训和赴美培训、集中备课等不同形式的培训、研讨活动，项目组建立起“舞向未来”首批8所试点学校的骨干教师团队。

    2012年暑期，中福会少年宫携手闵行区普通中小学，带领14名少儿舞蹈教师赴美国纽约，参加全美舞蹈协会（NDI）“浸身式”教师培训活动，学习NDI独具特色的舞蹈教学模式和方法，促进本土少儿舞蹈普及教育的健康发展。

    此次赴美培训分两批、两种模式进行。整整10天时间，每天8小时，在NDI导师的带领下，老师们在“魔鬼训练”中“跳中学”，感悟和体会NDI的教育哲学。第二批师生代表团全程一个月，深入NDI的每一个“细胞体”，成为NDI的临时一员，全心沉浸于美式艺术教育课堂，并且观摩美国公立学校和校外教育机构的日常教学。这样长则一月、短则十天的境外“浸身式”培训，让参训的全体师生印象深刻、受益匪浅，并对中美艺术教育的理念和方法也有了更多的比较和反思，并对本土化实施“预热”。

    “专家观点”大力举荐

    “舞向未来”艺术教育实验中的舞蹈课与以前传统舞蹈教学最大区别在于：用“团队合作、分享教育”形式，以鼓励为主，强调平等，让来自不同家庭背景的孩子在舞蹈中获得自信与快乐，增强想象力、创造力、坚毅性与协作性等品质，从而提升未来公民的综合素养。

    建议将该项目本土化，培养自己的舞蹈教师队伍，在上海更多中小学推广与应用。

    （上海社科院青少年研究所所长、研究员杨雄）