上海市教育工会
教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是精神文明建设的基础性工程。在精神文明建设过程中，教育具有特别重要的地位和作用。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。教师队伍整体素质的高低事关党的教育方针能否贯彻、培养现代化建设人才目标能否实现的战略大局。上海市教育工会积极配合党政坚持不懈地抓教师职业道德建设，通过各种形式的文明创建活动，不断提高广大教师的道德和文明素质，塑造师德形象，弘扬文明教风，取得了较好的成效。
一、面向基层，组织群众性的师德教育活动
近年来，上海市教育工会配合市教育党委和市教委围绕教育系统“师德建设工程”，每年组织一次为期几个月的全市性师德教育活动，活动具有三个方面特点：一是主题鲜明，导向明确。如“我的讲台我的爱”主题征文活动，抒发了广大教师敬业爱岗，忠诚人民教育事业的心声；“我心目中的好老师”主题演讲活动，热情赞颂了教育工作者的师爱、师风和师魂；“今天怎样当老师”大讨论，发动教育工作者深入探讨新时期教师应有的形象和品质；“万名教师谈创新”主题笔谈，激发了教师的创新精神和创新意识。二是参与面广，受益者多。每次活动都要求必须从基层学校、基层单位做起，组织教师深入学习和交流。由于基层工会的精心组织和安排，每次活动的直接参与者均达到万人以上。三是载体多样，易于开展。师德教育活动主要通过笔谈、征文、演讲和大讨论等方式开展，要求用第一人称表达。由于每次活动的主题都贴近教师的思想和工作实际，加上形式活泼多样，因此广大教师踊跃参与。
二、完善机制，开展文明组室创建活动
为了弘扬文明教风，提高学校和教师的文明程度，上海市教育工会按照市总工会关于深入开展“建、创、做”活动的要求，结合教育系统的实际，广泛开展了文明组室和文明岗创建活动。具体做法是：第一，形成教育系统党政工齐抓共管的创建工作运行机制，市教育党委明确市教育工会与文明办负责教育系统文明创建日常工作。第二，建立职业道德先进评选表彰制度，在建立“三育人”评选制度的基础上，设立了“园丁奖”和“育才奖”两奖项，每两年评选表彰一次教书育人、管理育人和服务育人工作优秀者，由市教育工会、市教委和教育基金会共同负责操作。第三，完善文明组室评比激励机制。市教育工会、市教委和市中小幼教师奖励基金会共评选出250多个市普教系统文明组室。2002年按照市总工会的要求，对文明组室和文明岗评比标准和要求作了进一步的调整，更注重体现时代特征、学校特点、组室精神和岗位理念，评选范围也首次覆盖整个教育系统，并将文明组室和文明岗创建工作纳入教育系统创建市级、委级文明单位的工作范畴。去年教育系统共评出100余个文明组室和文明岗。
三、树立典型，弘扬师德新风尚
开展群众性的自我教育活动是工会的一大优势。在师德建设中，教育系统涌现出了一批思想道德高尚、业务技能精湛，育人成绩显著的先进教师个人和先进教师群体。他们的事迹有很强的感染力，是工会开展职业道德教育的宝贵资源。为此，上海市教育工会组织了劳模和先进教师教书育人事迹报告会，大力宣传于漪、黄静华、上海交大应用数学系、华东政法学院国际法系、复旦大学国际政治系政治行政学教研室等一大批师德先进个人和集体教书育人的先进事迹。此外，还通过大众媒介宣传和弘扬师德楷模，拍摄了《塑造未来》、《百年树人》、《在爱的氛围中教书育人》等专题电视片，组织教师收看；联合教育系统其他单位出版了《育人群英》、《我喜爱的好老师》、《众手浇灌文明花》等7本专集，作为教师的学习材料，深受广大教师的欢迎。
随着形势的变化，教育系统青年教师队伍不断壮大，现在比例已达60％左右。与中老年教师相比，青年教师有其独特的优势，他们学历层次高，学科专业新，外语基础好，但他们中的大多数人从学校到学校，基本没有经过社会的锻炼，缺少社会阅历，事业心、责任感和职业情感较差。通过调研，上海市教育工会意识到青年教师的素质关系到教育的未来，加强青年教师师德教育刻不容缓。因此，他们这几年从三方面加强对青年教师的师德教育。一是建立青年教师社会实践制度。组织青年教师走出校门，走向社会，通过进一步了解社会，充实提高自己；二是加强青年教师的思想交流。利用青年节、教师节等节假日，结合形势任务以及青年教师关注的社会热点问题举行专题活动，组织青年教师交流思想、工作和学习的体会；三是提高青年教师业务技能水平。开展了“一加一”新老教师传帮带结对活动、授课比赛、多媒体课件制作、“三笔”、双语等涉及教师基本技能方面的竞赛活动。对新教师进行入师教育，还举办“学陶、师陶、研陶”讲习班，学习人民教育家陶行知的教育思想，对提高青年教师师德水平起到了潜移默化的作用。
开展师德教育和文明组室创建活动，有力地促进了教师队伍建设和学校文明程度的提高，主要体现在以下三个方面：
1、进一步增强了教师教书育人的责任感和使命感。通过开展师德教育，激发了教师的职业精神，调动了教师教书育人的积极性，在一定程度上改变了教师“只管教书不管育人”的现象。近期市教育工会的一项大型调查显示，90.6的教师对当前本市师德建设现状表示满意和较满意，有62.5％的教师对当前教师师德总体状况表示较满意和很满意。教师们表示，实践“三个代表”重要思想，教育工作者责任重大，要做先进生产力的开拓者，先进文化的传播者，以培养更多合格的人才来满足人民群众对教育的需求。
2、提升了学校文明程度。通过师德教育，有效提高了教师的政治思想、业务技能素质和职业道德的整体水平，特别是贯彻教师职业道德规范，提倡敬业精神、团队精神、创新精神以及展现教师人格魅力，教师队伍的精神面貌发生了可喜的变化。教师队伍更加稳定，人际关系更加和谐，对学生倾注更多的爱心，素质教育取得实质性的进展。文明组室和文明岗的创建，使教书育人的整体效应得到了体现。良好的教风带动了学风和校风明显的好转，从而提升了组室小群体乃至整个学校的文明程度。目前全市已有近二分之一的高校跨入了市级文明单位行列。
3、促进了学校两个文明建设。师德教育和文明组室建设，提倡的是两个文明一起抓，尤其是提倡争做、争创学习型、研究型的教职工和组室，与教师自身的发展、学校的发展完全统一起来，因而很受教职工和学校领导的欢迎。复旦大学近年来加大师德建设力度，2002年继教代会上发出“加强师德建设，树立文明校风”倡议后，又制定了《学术道德规范》，这些举措弘扬了复旦的人文精神，形成了教师特殊的精神气质，有力促进了学校教学科研工作。奉贤区教育工会制定的文明组室“六小标准”，内容涵盖组室工作各个方面，切合基层学校实际，对提高师资队伍质量和班组管理水平帮助很大。闵行区教育工会开展的星级文明组室创建活动，层次分明，导向清楚，有利于提高全区师德和文明创建整体水平。
上海市教育工会在开展“建、创、做”活动，加强师德建设方面作了一些探索，取得了一些成果。今后要在三个方面作进一步的努力：一是建立教师职业道德自律机制，制定教师文明从教公约和文明用语，组织教师自查自纠师德问题，开展师德自我教育；二是优化教育系统文明组室创建标准，在总结以往经验的基础上，结合新时期教育工作和学校的特点，分别提出高校和中小学校文明组室规范，以提高教育系统创建工作整体水平；三是加强培训和交流，采取普及和提高相结合的办法，向组室骨干传授科学管理理念和方法，提高他们管理组室的能力和水平，同时组织组室骨干研究和交流文明组室创建工作，形成一支文明组室骨干队伍和一批文明组室创建特色成果，不断提高文明组室创建水平。
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