从事了近20多年的设计教育工作，记得3年多前和朋友们凭借咖啡的浓烈味谈论到视觉艺术时，彼此感到有许多内容可以包容进去，又有许多内容难以定位于单纯的视觉艺术。时至今日，借一杯2005年新上市的黄山毛峰，再度聊起对视觉艺术的认识，两种味道浑到一起，确有别样的感受。

　　人对事物的认知，其中有80％以上的信息来自于视觉，视觉判断中的愉悦感直接影响着信息采集质量，这就是最普通的信息元素表现中的视觉艺术。她虽不能独立为一件作品，却从最为平淡的形式表现中体现出最广泛的社会作用。我们平时接触到的报刊编排版式，广告信息表达形式，服饰款式，产品款式，电影电视画面，风景照片构图，等等，视觉艺术就这么平静而平凡地存在于每块社会时空中。人们每天出行前的照镜子，评价他人的气质和服饰搭配，都是源于个人本能的视觉艺术要求而产生的生存和生活方式。

　　生活中自然融合的视觉艺术水平的高低，在人类发展史上体现出具体的衡量水平。中国彩陶文化中满足视觉美誉的纹样远远超过对盛装功能的刻意表现，青铜文化努力把器皿功能特征与外饰表现一体化的追求视觉实体感受，宋代瓷器和明清家具将物品的整体风格融会一体表现出特定的视觉艺术形式。从历史的源点上体会视觉艺术不同程度的社会作用和感染力，既反映出视觉艺术影响人类生活品质的真实写照，也逐步形成衡量和促进生活质量的重要内容。

　　视觉艺术是基于视觉认知规律，运用视觉习性的精神作用，在空间感观上创造心灵间沟通的物质桥梁。无论是二维的平面，还是三维的立体，或是四维的精神，都可运用种种载体的特有形态，创造出既出于平常的物质生活形态，又游离于文化精神形态的视觉艺术形式。

　　视觉艺术是以艺术创意执业的特殊职业，由于专业的包容性大，在总体培养方案中首先应设艺术基础平台课程，从传统的各专业领域主干课程中优化选择相关核心课程，让学生对视觉艺术每一领域中的职业内容、创意知识和能力都具有直接接触实践的机会，以便从中发现和挖掘出自己的潜质，为后期确定从事学习的专业奠定准确和真实的基础。在此同时，考虑学生进入专业学习必须掌握的其他基础知识和能力，设置不同大类的艺术基础课程，从全面角度真正把各类基础知识和能力打扎实，为稚嫩的视觉艺术学子提供宽阔通透的基础认知演习平台。

　　说到设立相关的系列课程，一致认为必须充分认识到人性化社会构成对艺术设计教育的深刻意义。课程体系必须突出学生基础理论知识、实践项目课题操作、创意思维敏锐激发、各项动手技能、系统控制运作诸多方面能力的培育，每门课程组合的结构和具体内容都要体现出这样的人性化教育。只有课程内容和结构人性化了，才能给每个个性化的学子有更广、更具体、更多层次、更深内容的选择。让学生在选修每门课程中逐渐培育出专业悟性、艺术个性、开拓进取精神。视觉艺术人才的生命力和素养基础的培育就体现在这里。

　　清香的绿茶帮我们整理出了一些思绪，然而，有关视觉艺术及教育的内容应该像茶的精神一样，一道道不断变浓，一壶壶不断飘香。