参加比赛的同学们几乎都用电脑写作，有的还戴着耳机，边听音乐边写作。

    数周前，名为“黑马星期六”的上海高中创意写作赛悄悄地在上海某中学拉开帷幕。之所以称为“悄悄”，是因为这项由“创意小说”和云文学网共同主办的比赛仅仅通过入校海报和官方微博等形式简单介绍了赛制，且在竞赛本身之外，无任何功利性目的。报了名的可以不来，没报名的也可以直接来参赛，考场甚至可以自己在指定的教室中挑选，也没有监考老师，巡视人员的唯一任务是帮助选手解决电脑故障。就是这样一个“组织松散”的比赛，却吸引了来自全市200多名高中学生前来参加。

　　“激情和热爱”是写作的第一位

　　11月30日，记者来到正在进行中的第三轮写作比赛现场。在经历了之前两轮筛选后，第三轮中的40余名“白马”和20多名“黑马”选手跟工作人员早已熟络，进入考场前相互打招呼，聊聊琐事。因为高中课业繁忙，比赛又是纯粹为了写作而设立，一些参赛学生的家长对此并不“买账”，在工作人员打电话和选手确认时，有些家长态度冷淡甚至明确拒绝令工作人员略感尴尬。但与此形成强烈反差的，却是选手本身的热情：他们中有的来自崇明，仅单程就需要两小时才能到达考场；也有向家长许诺，一定要在学业考试中取得前几名才能参赛的；　更有个别学生放弃了周末补习前来参加比赛。在首轮决出“白马”、“黑马”后，已经被淘汰的“黑马”选手中有接近半数表示，将再来争取重新“晋级”的机会，这样的热情令主办方也颇感意外。

　　“这样的比赛就是测验你的写作能力、写作热情、写作水准，尽管规则自由，也没有任何强制因素，三轮比赛后掉队的人却很少，这全都源于选手对于写作的热情。”作为赛事的组织者之一，上海市作协“文学百校行”校园活动负责人李伟长对此相当感慨：“激情和热爱对于写作者来说太重要了。不一定要将此当做专业，甚至不一定跟自己的前途有关联，但一定是自己喜欢做的事。”

　　下午1点半，本轮比赛正式开始，工作人员在黑板上写下题目：“来，我给你讲个故事”，教室内响起一阵轻笑。前两轮的题目是“我有一个朋友”和“你被困在这里”，题目公布后，也曾有人取笑说，这都是写什么稀奇古怪的题目啊？其实，这些题目的背后，却是赛事组织者的精心策划。“‘我有一个朋友’，考察的是观察力，而‘你被困在这里’则希望测试一下选手的想象力，‘来，我给你讲个故事’更侧重于故事的组织结构能力，每一轮的题目都是我们讨论之后精心挑选的，另外加上后期对于语言表达能力、写作出发点等方面的考察，希望通过五轮竞赛，较为完整地测试选手各方面的写作素养。”赛事组织者之一，《零杂志》执行主编王若虚介绍说。而在李伟长看来，这些素质如果全部具备，就应当拥有写出好作品的能力。“大家都说文学无法量化，我并不认可这种说法，至少希望通过比赛的尝试，逐渐摸索和建立一套适合文学的写作评判模型。至少这些方面的能力都过关了，都被认可了，我们就能客观地告诉选手：你有写作的天赋。”

　　参赛文章背后的“大数据”

　　与其他赛事重名次、重奖励的方式不同，此次创意写作赛从策划伊始，就希望成为给年轻写作者“把脉”和“探路”的平台。毕业于商学院的王若虚对比赛背后的数据更感兴趣，并建立了分析模型，让选手们的文章在评分和取得排名之外能够发挥更多的作用。

　　“因为打分由专业评委和大众评委构成，专业评委又有各自侧重———比如来自《收获》的评委和《悬疑世界》的评委肯定会对作品有不同要求，这些打分背后，可以体现出哪类评委更喜欢你的作品、你的风格更倾向于哪种，你在哪方面做得不足或做得较好，今后如果需要发展，需要往哪方面努力……这些都能在数据分析中得以体现。”王若虚说，“而这也是我们希望为选手所提供的服务———不仅仅是参赛，而是通过多轮比赛，帮助选手对于自己的写作有一个较为清晰、全面和权威性的判断。”

　　数据显示，专业评委和大众评委之间对于作品的评分倾向虽然存在一定差异性，但对于优秀作品却是一致叫好，比如首轮专业得分和大众评委得分的前二十名选手里，有超过半数选手名单重合，而其中专业得分最高的选手，在大众得分中排名第二。

　　将写作教育和文学交流“在线化”

　　记者在比赛现场看到，几乎所有的参赛选手都选择了用笔记本电脑、IPAD　等方式进行写作，教室的地上接着几个插满电脑插头的拖线板。虽然没有监考人员，教室里却格外安静，只有轻敲键盘的声音此起彼伏，有的学生飞速打字，有的则悠闲地闭目思索，也有不少学生戴着耳机，一边听音乐一边写作。

　　筹办这样的赛事，李伟长的出发点相当明确———帮助写作者更好地进行自我定位，同时建立起青年写作人才的梯队。据他介绍，在目前的上海市作协会员构成中，35岁以下的仅占到大约2%，虽然借助“文学百校行”等活动的开展，陆续有年轻写作者的出现，但却较为零散，有建制的体系却一直没有成立。“这样的比赛，好似大浪淘沙，所找到的却必定是真正热爱文学的优秀写作者，如果每年都能发掘几个、十几个写作人才，坚持几年以后，就会逐渐形成一个写作梯队，和较为庞大的写作后备队伍。即使他们之中今后从事写作的只有少数，在长期积累下也会有一个比较可观的量。”李伟长说。

　　虽然打着“纯粹写作”的旗号，李伟长也坦言自己存有一定“私心”，并透露可能将建立一个创意写作学院以帮助这些有潜质的选手更好地成长：“上海市作协拥有最好的作家、评论家、编辑资源，可以邀约专业人士进行网络授课，开设视频课、PPT课、讨论课等等，将线下的文学教育发展为线上教育和网络课堂形式，类似于在线化的文学院。”另外，实现年轻人之间对于文学、写作的更好沟通，也是他的期望之一，“218篇初赛稿子在网上挂出后，喜欢作品的不少读者会直接找到写作者进行沟通，写作者之间也有许多已经相互成为朋友。作协是干吗的？就是帮助写作者和写作者、写作者和读者之间相互沟通，我们希望在网络上更加完善这个功能，完成一个文学社交的目的”。

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　　上海高中创意写作赛采用每轮淘汰制，分“白马组”和“黑马组”。评委则由10位专业评委和25位来自于各高校、各专业的大众评委以及5位媒体评委共同组成。首轮比赛评委打分后，分数排名在前50%的选手进入下一轮的白马组，其余选手被淘汰。而之后每一轮比赛，都会淘汰白马组的一半选手，而从白马组淘汰下来的选手，可选择加入黑马组，在下一轮中继续和白马组进行同命题竞赛。如果黑马选手在下一轮的得分能够达到白马组前50%，就会保留晋级资格，继续参加下一轮的同题竞赛，未能达标的则彻底淘汰，直到最后决出冠军。这看似复杂绕口的淘汰赛式规则为发挥失常的选手提供了第二次公平竞争的机会。在第二轮的比赛中，就有6位“黑马”选手“逆袭”成功，保留了下一轮的参赛资格。